分成组成教案图,分成与组成教案

摘要： 为什么利用分成和合成来列加减法教案？乐博区将设计教学法分成哪几种类型？《跪求》幼儿大班数学，学习15的分解与组合教案。活动准备最好不要太多太复杂。会的快来，急急急？为什么利用分成和...

1. 为什么利用分成和合成来列加减法教案？
2. 乐博区将设计教学法分成哪几种类型？
3. 《跪求》幼儿大班数学，学习15的分解与组合教案。活动准备最好不要太多太复杂。会的快来，急急急？

为什么利用分成和合成来列加减法教案？

因为孩子心里对于物质的分和合有了初步的概念，平时游戏操作过程中，都有我们把物质分给大家玩，然后要求再合起来，所以分合概念特别明朗，利用已有经验和知识让孩子学起来特别容易掌握。

利用分解和合成方法来教授加法和减法有以下几个原因。
首先，分解和合成方法可以帮助学生理解加法和减法的本质。通过将数字分解为较小的部分，学生可以更好地理解加法和减法的概念和运算规则。他们可以看到加和减操作是如何改变数字的，以及如何将数字重新组合在一起。
其次，利用分解和合成方法可以提高学生的计算能力和思维灵活性。学生可以通过分解数字，将复杂的计算问题简化为更小、更简单的问题。同时，他们可以使用各种计算策略和技巧来解决问题，例如借位、进位，以及重新组合数字等等。这样可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
最后，使用分解和合成方法可以帮助学生构建数学概念和数学语言。通过分解数和合成数的过程，学生可以逐步形成对数学概念的理解，例如数字的位置价值、进位和借位的概念等等。同时，他们也可以逐渐习惯使用数学语言和记号进行计算和表达思想。
因此，利用分解和合成方法来列加减法教案可以帮助学生更好地理解和掌握加法和减法的概念和技巧，同时也促进他们的数学思维和解决问题的能力。

乐博区将设计教学法分成哪几种类型？

由于在教学设计中所依据的原则和理论不同，教学设计可以分为以下几种类型：

（1）经验型教学设计。

教师根据自身的教学经验、知识水平和教学条件等设计教学过程，是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不但受到教师本身经验和知识水平的限制，而且要使之达到完善，需要有长期工作经验的积累。

（2）程序型教学设计。

自19世纪40年代以来，在斯金纳等人的推动下，根据***一反应学习理论把教学内容序列化，编制成一套教学程序，用程序教学书、程序教学机、电子计算机等来执行教师的功能，完成教学任务。

《跪求》幼儿大班数学，学习15的分解与组合教案。活动准备最好不要太多太复杂。会的快来，急急急？

目标:1、 复习9的分解与组合。2、 通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。3、 让幼儿进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系，为学习加减法打基础。准备:教师演示板一套、幼儿人手一套。一、 开始部分。1、 复习20以内的单、双数。要求幼儿手指着棋格数数。2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9 的分解与组合。教师和幼儿边操作边口述9的分解式。二、学习10的分解和组成。1、请幼儿在9的分解与组合基础上，用上楼梯的方法点数:10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和92、幼儿操作，教师在操作板上演示后并巡回指导。3、请个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解，并与其他的幼儿对答案，教师巡回指导。4、教师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式，教师在黑板上做记录。三、整理插板。将所用的小棋摆在插板上，幼儿则根据食物、颜色进行分类整理后，整理后交于教师检查，结束。这个是10的分解和组合。，你看看能不能改成15的