学前教育开放式思维是什么

摘要： 什么是发散思维（扩散思维、开放式思维）？如何针对幼儿实施美育教育？什么是发散思维（扩散思维、开放式思维）？发散思维就是多方求索，寻找多个可能的答案，而不在一种传统习惯的方法上兜圈子...

1. 什么是发散思维（扩散思维、开放式思维）？
2. 如何针对幼儿实施美育教育？

什么是发散思维（扩散思维、开放式思维）？

发散思维就是多方求索，寻找多个可能的答案，而不在一种传统习惯的方法上兜圈子。它能使人们的思维向更新、更高、更复杂的方向开拓。

在思维过程中，思维发散得愈多，有价值的答案出现的概率就愈大，体现了思维的灵活性特征。

例如英国科学家舒斯特、德国科学家考夫曼、英国物理学家汤姆逊三人先后都观测到了阴极射线粒子异相。

舒斯特与考夫曼囿于当时传统理论的束缚，不敢相信自己的测量结果。

当时理论界认为原子是不可再分的物质，是构成世界万物的最小成分，于是他二人对自己的观测结果视为观测偏差。

但是汤姆逊没有在此止步，他多方设想，提出“比原子更小的粒子确实存在”的观点，从而发现了电子。而舒斯特与考夫曼与这一伟***现失之交臂。

如何针对幼儿实施美育教育？

美育教育简单地说就是培养孩子审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 幼儿的审美教育，游戏也是一种很好的教育方式。活泼而活跃是孩子的本性。游戏通常是对现实生活的再现。幼儿很容易记住现实生活中的美好事物，并通过游戏重现它们，比如在“购物中心”扮演一个充满***的销售人员，让“时装屋”更小。一个小发型师，一个“娃娃屋”游戏，一个小医生，一个照顾病人的小护士，等等。游戏还可以促进孩子的创造力的发展，孩子们可以充分利用自己的想象力在快乐的游戏中创造美。例如，通过手工，儿童可以通过分类，切割和粘贴材料来充分体验成功的乐趣。这种自我设计，自我表达和自我创造活动将促进儿童的美丽和追求。因此，让幼儿在游戏中自由创造是培养儿童审美情趣，通过思考和实践促进儿童对美的理解的好方法。 让孩子热爱生活，活泼，开朗，乐观，自信。在帮助孩子欣赏美丽和表达美感方面，他们应该有意识地让孩子用眼睛看着他们，并用耳朵仔细聆听。让孩子通过他的手和大脑表达他的感受，展示他的想象力和思考能力。这种审美教育不仅可以拓宽儿童的视野，丰富他们的知识，还可以促进他们的智力发展，提高他们的情商。幼儿对一切都很好奇，经常被各种颜色，声音和自然景观所吸引。因此，我们的老师应善于发现和揭示自然风光的美。在组织教学活动时，您应该选择让孩子们观看自然现象的课程或活动。例如，带孩子去郊游，看花展，参观公园等，老师可以选择孩子们可以理解的艺术语言，解释自然美，提高孩子的美感和审美水平，从而激发孩子的爱。自然的感觉。例如：蓝天，清澈的河水，温暖的阳光，绿草如茵，高大的树木，美丽的花朵等，让孩子们感受到只有当我们关心环境时，我们身边的世界才能更美好。让孩子们观察蜜蜂忙着收集蜂蜜，只有小蜜蜂努力工作，不做懒惰虫，才能创造甜蜜生活。

1.创造优美的生活环境。儿童最初的美感是从日常事物中开始的，教师要为孩子创造出与教育相适应的、充满情感色彩的审美环境，室内外布置做到绿化、美化、儿童化。墙饰的布置与装饰色彩力求淡雅，形象可爱，内容富有情趣，物品摆放整洁有序，符合儿童的审美趣味。我们可以让孩子动手动脑与老师一起布置环境，如在“元旦”、“六一”等节日和老师共同制作彩旗、灯笼，准备表演的头饰、服装、道具等，激发幼儿表现美、创造美的兴趣。 　　

2.创设良好的心理环境。心理环境作为幼儿园环境的一部分,对孩子审美的发展也有着很大的影响。幼儿的一日生活大都是在幼儿园度过的,他们每天都在和周围的环境进行着交互作用,所以我们要为孩子创设一个宽松、和谐、安全、温馨的心理环境，言行举止成为孩子学习的良好榜样。在幼儿一日生活中，让幼儿感知语言美与行为美。教幼儿学会使用文明礼貌用语，不乱扔杂物，爱护环境。教师的端庄衣着、文明言行、师幼之间亲切友爱的交往等，都能给幼儿以美感，使幼儿的审美素质在潜移默化的教育中不断得到发展。 　　

3.开展丰富多彩的艺术活动，艺术是实施美育的主要途径，在幼儿园的教育教学中，我们要指导孩子欣赏以愉快、明朗的基调为主的音乐、美术、文学作品，用各种艺术手段感染孩子，发展他们识别美、创造美的能力。平时，引导幼儿多参加审美实践活动。如让孩子参加绘画、泥工、折纸、剪贴、制作小玩具、学习表演歌舞和童话剧等，并通过举行“小小故事会、我是小画家、舞蹈小明星”等活动，鼓励幼儿大胆地表现美、创造美，在丰富多彩的活动中体验美，感受美。 　　

幼儿审美教育是艺术教育的基础，它不以掌握大量的知识和技能为目的。在艺术教育中，我们不应一味地强迫孩子去操琴练舞、习字学画，这些活动是不可能在真正意义上满足孩子的审美需求的。我们要从培养幼儿的兴趣入手，将审美教育、艺术教育和日常教育、游戏等有机地融合在一起，逐步提高幼儿的审美能力。