素质教育开放周通讯报道,素质教育开放周通讯报道怎么写

摘要： “素质教育”在一二线、三四线城市以及县城、农村是什么状况？“素质教育”在一二线、三四线城市以及县城、农村是什么状况？这么说吧！“素质教育”是全民提倡的行为和意识形态。80后是社会的...

1. “素质教育”在一二线、三四线城市以及县城、农村是什么状况？

“素质教育”在一二线、三四线城市以及县城、农村是什么状况？

这么说吧！“素质教育”是全民提倡的行为和意识形态。80后是社会的中流砥柱，并且80后的孩子现在也是步入高中。无论是几线城市，我们这一代改革开放的孩子们受到的教育都是服务社会贡献力量的一代。在教育子女方面也会言传身教，让自己的下一代更优秀，更能接受时代的考验。勇敢，善良，奉献，勤劳也是教育孩子的主旋律。因为从80后开始，我们就会从小细节改变自己，改变社会。

我说说农村的素质教育。素质确实是农村必须提高也要尽快提高的事情。

城里的孩子可以在放学后去参加兴趣班，学跳舞，学钢琴，学画画的时候；农村的孩子呢？他们到哪里去学这些东西？迎接他们的就只有跟素质教育毫不相干的田野游戏，甚至是网络游戏的侵蚀。试想，在这样天壤之别的生长环境下，几年之后，他们究竟该拿什么来跟城里的孩子竞争呢？他们没有资本。

之所以会说的这么斩钉截铁，是因为在这一点上，我自己就是一个典型的例子，我从小学到初中都是在农村接受的素质教育，除了掌握了学死知识的一些技能，其他的基本上可以说是一无所获，就连学习也是比城里的孩子差很多；以至于到了高中，考到了城里去的时候，还是只能拼命地学才能追上别人。

而后来到了大学，最令我羡慕的是仿佛每个人都有属于自己的才艺，有的人唱歌好，可以在晚会上赢得所有人的掌声；有的人书法好，获得各种书法比赛的奖项；有人会拉小提琴；有人会跳各种舞蹈。而自己却除了会学习，这一在大学里最不受欢迎的技能外，几乎是一无所有，最后剩下的也只能是羡慕和自卑。

由此看来，素质教育并不是适用于所有人，所有地方，至少在一些至今还比较落后的农村地区就显得没有那么管用和神通。毕竟，教育影响的不是我们村那几个辍学的初中生，而是那一代，甚至是他们的下一代，因为教育归根结底影响的是人的思维和观念。

素质教育一种是教育方式，另一种是品德教育。在素质教育方式方面是仁者见仁智者见智。在品德教育方面，这门课是缺了代的。但由于中华文化的延续性，传统文化根基还在，绝大部分国人社会素质还是比较好，特别是大城市无论是社会环境，人文，社会服务等方面都能展示出制度化。而三四五线小城市、乡镇就不一样了，人文素质还有待提高，社会行为方面“小毛病”很多，关系很复杂。个人认为农村虽留守儿童和老人居多，在品德素质教育方面比县镇城市要好些。这方面也希望国家层面引导社会风气的改善。

答：本人为农村教师。说起素质教育在县、乡村，可是最有发言权。

上级行政部门提倡素质教育，确实正确，这也是育人的方向。可是，在高考棒指挥一切，唯分数论的大氛围下，一切都变味了。

素质教育无非“德智体美劳情”，具体说说现在的做法：

德：拿出教材，通读一遍，画重点，出问题，找答案，背答案，准备考试；

智：一切为了考个好分数，作业，试卷，单元题，周考，月考，夜以继日，做题，做题……

美：美，美什么美？美术老师都没有？这课根本就上不起来。就是配上美术老师，也会让文化课给挤占了，再说统考不考这课目，谁教，谁学？

体：有危险的项目你敢开展？吓死你，再说，校长也不让开展。领学生跑跑步得了；

情：情感教育。怎么开展？老师没有这方面的培训，没有抓手，无从进行；

劳：没有劳动实习基地，劳动教育无法进行，只能口头嘱咐学生回家多做家务，如此而已；

县、乡村学生的素质教育，喊喊而已。