美国的开放式教育

摘要： 近来学校教育民进公退，是利大于弊还是弊大于？美国的教育模式是怎么样的？近来学校教育民进公退，是利大于弊还是弊大于？利大于弊。经济基础决定上层建筑，我国是以公有制为主体多种经济成分共...

1. 近来学校教育民进公退，是利大于弊还是弊大于？
2. 美国的教育模式是怎么样的？

近来学校教育民进公退，是利大于弊还是弊大于？

利大于弊。

经济基础决定上层建筑，我国是以公有制为主体多种经济成分共同发展的经济制度，这种经济制度决定了上层建筑领域教育必然是以公办为主体，民办，公办民助，民办公助，中外合作，外资独办的教育形式。

很多人讨厌私有制，如果我国现在取消所有民营私营企业，而国家有没有更多钱来办国有企业，那么必然导致更多人失业。同理，如果国家取缔所有民办学校，国家有没有更多钱办公办学校，那么必然有上千万孩子没学上，还不算民办学校失业的那么多老师和后勤工作人员。

从教学质量上来讲，局部民办教学质量已经超过公办，就拿我们省来说，一个民办学校每年高考清华北大录取人数占全省半边江山。

拿教学事故来说，学生在民办学校出事，涉事老师都会被严肃处理，而学生在公办学校出事，学校都会包庇老师，包庇老师就等于保护领导，最后大都不了了之。

从世界各国情况来看，不管是什么竞争，最终是人才的竞争，人才靠教育培养，我国的民办教育经过了几起几伏，从寒冬期逐渐进入到了暖春期。民办教育与公办教育共存是世界各国的通例，而且一般都是民办教育优于公办教育，公办教育是平民教育，满足一般家庭的需要，民办教育则是满足人们对优质教育的需求。许多世界著名的大学都是民办学校，如哈佛大学与剑桥大学。

首先，公办教育是我国教育的主力军。

它解决了千家万户的教育基本需求，削弱了公办教育的发展，就会使我国很多贫困家庭的孩子得不到良好的教育。

其次，民办教育能提供更优质的教育，满足社会的不同需求。

公办教育往往存在教育资源不足和招生规模有限等等问题，民办学校可以减轻***公共财政压力，让***把有限的资金更好地应用到公办学校的发展上去，为***财政节约教育经费支出。民办教育的发展可以打破公办教育的一统天下，在全社会形成教育竞争与合作，反过来促进公办教育的发展。

最后，民办教育与公办教育就像飞机的两翼，必须平衡发展，才能够使这架飞机飞得平稳。

民办教育与公办教育必须平衡发展，不可偏废。片面的强调公办教育的发展，满足不了市场的不同需要，而片面的的强调民办教育的发展，会使得许多贫困家庭的孩子得不到应有的公平教育。民办学校的收费一般要大大的超过公办学校，其经济负担不是所有的家庭能够承受的。所以说不能强调民办教育的发展，就要削弱公办教育的发展，对于以前的那种国有民办的搞法，我个人是不赞成的，有人说它是教育领域里非驴非马的怪胎，我看一点也不过分，因为他利用了国家的教育***去搞创收，把免费的东西变成了收费，把本来就应该让普通家庭享受的优质教育变成了高收费教育。综上，民进公退弊大于利。

这还是表面上的原因，你知道公立学校教师开学要做多少计划吗？一学要做多少这样那样的纪录吗？要多少次家访？又开家长会？还有控掇保学？学困帮扶？送课下乡？要做多少教案？课件？再教育？再培训？开多少次会？什么法制教育，安全教育，思想品德教，防毒品，防水防震防雷电防食品……说不清道不白。好多工作都放在与教无关的工作上。口号是：安全第一，连安全都没了，还谈什么――？为什么不反过来：教学第一，学生把心思都用在学习了，还有多少时间去想什么？干什么？

绝对弊大于利，民办!唯利是图!教育中参杂进去利益，会变得面目全非。特别是义务教育阶段，本应国家基础教育，由国家全权负责，绝对不能由民办资本参与，因为性质不一样，而且它的招生带有很大程度的自主性，九年义务教育的公办学校，属于你辖区内的学生，哪怕你升学考试考了0分，也照收不误!而民办学校的提前掐尖招生，更加剧了公办学校和民办学校非公平竞争。所以，弊大于利，三思而后行吧!

民进公退，民办的优点是在于师质上要求超越，***平等争取在教学方面特出，争取继续能长期任教，能者任用，不能者淘汰，师质教学方面要求责任心强的教学方法而不段提升民办学校的品牌，公办的，师质上分公办老师(铁饭碗)，临并老师，代课老师，师质教学大大下降，公办教师是铁饭碗教学方面责任心强与责任心不强都是铁饭碗，说到临并和代课老师教学在教学方面超越特出也是临并或代课老师，如果公办学校老师(公办，临并，代课)三者合一，能者该上，(临并或代课老师转为公办老师)，不能者该下，(就算你是公办老师随时下降为临并或代课老师)，有利于公办学校高尚的品牌，铁饭碗不是永远的，大大提高公办学校教学品牌，

美国的教育模式是怎么样的？

谢邀。美国教育模式给人留下深刻印象的有如下几点：

一，管理方式。美国学校管理方式多种多样，尤其是小学；家长的权利很大（因为是纳税人）；校董事会开会会有家长参加。校方，老师好家长共同管理在美国司空见惯，而家长，老师互动日已经成了常态。大学管理都是“去行政化”，即校领导没有行政级别；招不招研究生，招多少，什么专业都是教授说了算；科研经费由教授掌握；

二，开设课程。大中学除了基础课，必修课以外，还有五花八门的选修课；主要由有意授课者申报即可，如烹饪，刺绣，汽车修理，等等。学分制的执行也可以提高学生选修这些课程的积极性；

三，学费。美国公立学校（中小学）免费外，上大学是必须交学费的。不过，美国家长并没有砸锅卖铁凑学费，而大多数由本人***自己还。上大学***在美国是家常便饭，而且有各式各样的优惠，如我就认识一大帮到中国等亚洲国家和地区（台湾）“支教”的美国[_a***_]，这些大二或者大三的学生到这些地方教英语一年可以减免***额度；毕业入职后，用人单位也可以出钱还贷；

四，学校创收。经济下滑，美国的大学近年来也开始创收，尤其是“海外部”为“抢”生源忙得不亦乐乎，特别欢迎来自中国大陆，印度，韩国，日本等地的留学生；美国国内的学生也不放过，常常组织去欧洲大陆“游学”；

五，师生关系。美国中小学如果发生体罚羞辱学生之类的事是不可想象的；不过要说亲如一家也未免言过其实。他们师生关系可用相敬如宾四个字来形容，而老师一般不去批评或者责罚那些调皮捣蛋的学生。为什么？一怕曝光；二怕学生告上法庭。美国学校都有类似“百度贴吧”的空间，学生在那里对老师可以评头论足；另外学生可以有各种理由向校方甚至***申诉。这样一来，老师对学生的所作所为就睁一只眼闭一只眼了。我的美国朋友就曾经谈起她儿子的小学老师三番五次询问是否要孩子参加补考的事情；

六，家长的期盼。和中国家长不同，美国人对子女教育有要求，但不如中国家长那么注重大学文凭——认为上大学就可以改变命运。我有一美国朋友的孩子高中毕业后，自己开了一家面包房，和女朋友一起生意越做越大，手下已经有了雇工，俨然成了一个老板；

七，师资。美国大学教师的聘用似乎没有中国那么严格，不是博士生不得上讲台。由于美国有四五千所各类大学（包括社区大学），师资的把关完全由各自学校掌握。另外，美国***“退下来”的官员常常到大学找出路，此举也保证了师资的水平和宽阔的视野。

美国教学模式：

1. 教学以学生为本。教师讲授时间不长，是学生的引导者，调动学生在课上提出问题并进行讨论；同时，教师与学生之间营造一种 “伙伴式的平等关系”，教师往往不对学生的发言进行评判，而是以鼓励表扬的方式加以肯定，极大调动了学生参与课堂教学互动的积极性。

2. 注重小组团队合作。分小组讨论是美国课堂最常用的一种教学方式，每个小组就是一个团队，团队成员既分工明确又相互依赖，培养学生的个体自主发展与合作互动意识。

3. 课程设置多元化。课程类型主要包括选修型、必修型、名著课程型、核心课程型等， 鼓励学生涉猎更广泛的课外知识，体现了美国本科教育对学生综合素质提升的重视。

美国人自强自立，务实并注重个人能力，敢于冒险，开放和创新等，使美国的教育呈现个性化自由化的教育模式。美国教育的核心不是刻意去培养人才，而是在教育过程中，让孩子发现自己的天赋和特长。所以，从学前教育开始，美国就强调学生自由，让他们去发展自己的兴趣爱好。美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓历他们努力培养自己的特长，在没有外力干扰的环境下，每个学生的天性可以得到最充分的发展。

教学模式

在实际教学的过程中，老师们会根据自己的想法，经验探索适合自己的教学模式。在美国读完书归国的同学们都会讲到自己经历的个性化的上课氛围。老师把学生带到草地上一起在游戏中寻找课程内容的真谛，又或者是老师带他们走出城镇，去野外寻找不同的内容等等。

美国的课堂没有点名起立回答问题的模式，而是通过提问式、讨论式、启发式等让学生主动参与其中，让学生们自己去了解课程内容，做知识的主人。学生们经常会自动自发地去寻找他们了解的问题的答案，而不是靠老师们模式化地告诉答案。

选课体系

美国的课程选择更加多样化，各高校根据各地的特色与学校的传统，确定自己的课程体系，同时经常会不同的教授通过不同的角度讲授课程的内容。

学生可以选择很多自己感兴趣的方向，进而对自己未来就业得到有力的帮助。美国的课程也更加具有特色型，学校更加符合社会的需要，根据需要设定一些实践性强的课程，结合自身的特色，增加创新性课程的教学，从而让学生有更大的选择的可能。

校园文化

学生需要通过组队或者自己的努力为自己想要达到的活动进行全面策划，包括资金、人力等各种方面。这样的活动内容丰富，形式多样，而且非常频繁。学生通过这样的过程就能体会社会实践中所要经历的很多过程。

而且学校也会有实习分数，实习单位也会有非常严格的标准，如果没有达到公司的标准，是不会获取推荐信以及学分的。这些都在无形中为学生步入社会做了铺垫，增加了学生的成熟度。