改革开放后教育经验丰富,改革开放后教育经验丰富的原因

摘要： 谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？为什么湖北的教育水平比其他地区更强？谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？解放以来，主要经历了政治化、产业...

1. 谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？
2. 为什么湖北的教育水平比其他地区更强？

谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？

解放以来，主要经历了政治化、产业化和行政化三个阶段。

主要说教育的行政化阶段，应该是本世纪以来的阶段。行政化，说川了就是教育的军事化，一切听从行政长官的，一切看见鱼行政部门的脸色行事。

到头来，学校的大事小事都有庞大的教育行政机关来决策，来主宰。什么时候应该举行运动会了，听教育行政的，什么时候应该搞文艺活动庆祝什么节日了，听从教育领导机关的，什么时候应该考试了，考试什么内容了，都完全按照教育行政部门的安排来做。

学校只有一项事情，具体安排每一位教师和每一个班级的课表，其余的事情安排完全在教育行政部门。除了教育事项被安排的很细密，使得学校毫无办学的自***外，学校内部的建构也极端的衙门化行政化，教师如果在某一点上有建议，要达到校长那里，是需要很多层面的跋涉，一步一步的经过无数的门槛的。不少学校在规模无限扩大之后，非常讲究办事的程序，讲行政纪律，畸形的学校设置，使得教学业务怎么也提不上日式日程了。

教育行政化，拨款看级别，评奖看级别，就连评一个职称评一个先进都要看学校的级别，依次为数据分配的而依据。如果说教育的产业化将学校变成了机器，行政化则讲教师将人变成了机器人，其行政名言就是允许辞职不允许不执行。

教育要回归本源，回到自己发展的正常轨道，不知道还有多远的路要走。

我国教育历程的变化体现了我国教育事业曲折发展的历史,也是对我国政治、经济、文化发展的客观反映。从最初新中国成立时单纯的为了建设社会主义国家、发展新民主主义，培养有文化的劳动者，到改革开放后建设中国特色社会主义，培养中国特色社会主义所需要的人才，坚持德智体美劳全面发展。这些教育目的的改变都是根据社会政治、经济的发展而改变的。

从上述我国的教育目的演变来看, 新中国成立以来我国教育目的的基本精神主要体现在三个方面: 一是坚持社会主义方向；二是坚持培养劳动者；三是坚持培养全面发展的人。社会主义教育目的的制定, 对于规范我国教育事业的健康发展和对各级社会主义事业人才的培养, 发挥了重大历史作用。

总的来看我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程，具有三个鲜明的特点：强调德育、突出反映了社会本位论思想、自然科学教育未被重视。教育目的是贯穿教育的一条主线，无论是家庭教育、是社会教育，都要围绕这一条主线进行，只要偏离这一条主线，将给教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。因此，教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。

为什么湖北的教育水平比其他地区更强？

湖北的教育水平之所以较强，可能是由于以下几个方面的原因：

1. 高等教育***丰富：湖北省是中国中部高教第一大省，拥有7所211工程大学和2所985工程大学（武汉大学、华中科技大学），这些高校在全国排名中表现优异，尤其是在文理学科分布上较为均衡。

2. 教育管理模式：湖北省在教育管理方面进行了积极的探索和改革，建立了一套完整的教育评估机制，对教育机构和教育人员的绩效进行评估和考核，同时加强了教育监管和维护学生权益的力度。

3. 教育改革与发展：改革开放40年来，湖北教育经历了对教育规律的再认识、教育模式的再反思和教育思想的再革新，取得了丰硕的成果，这些成果不仅构筑了湖北作为教育大省的地位，也为湖北的社会经济发展做出了重要贡献。

4. 教育发展规划：湖北省高度重视教育事业的发展，科学编制并实施了《湖北省教育事业发展“十四五”规划》，这对于加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育具有重要意义。

5. 高考竞争激烈：湖北的高考竞争非常激烈，尤其是对于顶尖高校的争夺。湖北省内的重高联考制度严格，设立了不同的录取分数线，如一本线、211线以及针对武汉大学和华中科技大学的重点线，这种竞争环境促使学生更加努力学习。

综上所述，湖北省的教育水平之所以强，是多方面因素共同作用的结果，包括优质的高等教育资源、有效的教育管理、持续的教育改革与发展、科学的教育规划以及激烈的高考竞争环境等。这些因素共同推动了湖北省教育水平的提升。