论述学前教育的开放性,论述学前教育的开放性原则

摘要： 【人工智能+教育】会是未来的教育方向吗？什么是异性同学？在幼儿阶段（3-6）岁，是学写字重要还是开发幼儿的智力重要？【人工智能+教育】会是未来的教育方向吗？前段时间风靡全球的网红机...

1. 【人工智能+教育】会是未来的教育方向吗？
2. 什么是异性同学？
3. 在幼儿阶段（3-6）岁，是学写字重要还是开发幼儿的智力重要？

【人工智能+教育】会是未来的教育方向吗？

前段时间风靡全球的网红机器人—“索菲亚”，也是全球第一个获得公民身份的机器人。在SmartShow 2017的同期论坛——〔2017人工智能与创新教育实践研训活动〕中，“索菲亚”的创造者Hanson Robotics出席并阐述了他对AI在教育中应用的观点。Hanson Robotics说，人工智能+机器人+教育的时代是美妙的，我们每个人都应该接受并爱上这个时代。

学习中学生们会涉及方方面面的知识，比如医护知识、天文知识、历史知识等，对于不同的知识层面应该有不同的机器人进行***教学。对于还没踏进学校接受系统知识的孩子来说，早教机器人具备了让他们更早系统了解有关这个世界的一切，是除了父母以外，另一个新形式的“启蒙老师”。

我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》给出了新的定位：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视。”规划为解决“如何使信息技术真正对教育发展产生革命性影响”这个问题找到明确的方向。 在技术支持和认知上，随着人工智能技术的不断成熟，教师不仅能获得技术人员的及时支持，还能深度了解人工智能系统的功能，对全新的人工智能产品做出合理的评价和判断;同时，教师的能力结构也将发生解构与重构， AI技术应用将激发教师的研究能力，提出与数据相关的最有价值的问题，并引导学生使用数据分析的方法。

人工智能+教育会是未来的教育方向吗？个人认为是其中的方向之一。

教育有其特殊性，面对的群体不一样人工智能使用的程度不一样。面对面的讲解与及时性的思维可能人工智能还不一定能达到相当的程度，短期来看可能人工智能与人工相结合的方式是其主要的发展方向。

在幼儿及儿童教育方面，其思维模式和跳跃性，人工智能短期内估计还不一定能达到。因为小孩的思维可能并没有逻辑性，用人工智能的推导不一定能得到满意的答复。

而在成人教育方面人工智能应该有很大的发展前景。比如大学教育，职业教育，远程培训等等。这些主要是在知识及思维逻辑推导方面应该是有迹可循，人工智能能够解决很多的问题。

短期来看人工加上人工智能相结合的方式应该是其发展的主要方向，一部分用人工智能解决，没办法解决的就***用人工方式解决。

什么是异性同学？

异性同学就是跟你不一样的性别。比如我你是女生。你的同学他是男生。就是男女区分。你是长时间。他是短头发。女生有的地方不一样。男生也是。如果你有男友。跟另外一个男生接触就叫异性同学。不一定就是说跟你在一起接触的都是异性同学。只要是不同不同就是异性差异化了。

异性指男女双方互为异性，异性同学，顾名思义就是男女同学。

同学之间因长期在一起共同学习，甚至共同生活，这种没有利益瓜葛的纯真友谊，是同学关系，除了血缘关系和亲戚关系之外，相比其他社会关系更稳固，持续时间更长的一种社会关系形式，异性同学在同学关系基础上更容易发展成为恋爱对象。值得珍惜！

异性同学就是和自己的性别不相同的同学，比如男同学和异性同学就是女同学，女同学的异性同学就是男同学在学生时代，异性同学之间要保持一定的距离如果距离太近了，关系太好了，就容易搞对象，搞对象是会影响学习的所以对于异性同学，你们一定要保持一定的距离

异性朋友就是与自己不同性别的朋友！可以是自己的对象，知己等等！异性朋友可以帮助知道很多！

异性朋友当然是一般的朋友或者是很好朋友，有可能发展成为男女朋友啊。如果你是男的他就是女的,反之一样.你当然可以交异性朋友了，没有异性朋友的人是很孤独的。我支持你去交异性朋友，但是你的行为和想法要符合实际才行啊

异性同学就是性别不同的在一个学校一起学习成长的同学。 男同学的弄性同学是女生，她们长头发，喜欢穿裙子，声音细腻温柔。女同学的异性同学是男生，他们短头发，爱运动，长大后有喉结，随性不拘小节，高大帅气。

我们的生活中处处有异性同学，他们和我们一起努力学习，一起创业挣钱。

在幼儿阶段（3-6）岁，是学写字重要还是开发幼儿的智力重要？

在幼儿阶段（0——6岁），是学写字重要，还是开发幼儿智力重要？当然是开发幼儿智力重要了！

为什么呢？因为这个时期，正是幼儿大脑发育最迅速的时期，也是智力开发的重要时期。一个人在一生当中所需要的体现为智力的各种能力，诸如专注力.观察力.想象力.语言表达能力.社交能力.动手操作能力等大部分都是在这一时期开发的，某些良好的行为习惯也大都是在这一时期养成的。这些能力和习惯恰恰就是孩子们通过讲故事和游戏活动来开发和养成的！这就是我们通常所说的智力开发，“寓教于乐”的意义正在于此！

说到这里，我想答案应该不言自明了吧！试想一下，通过开发智力，智商提高了，孩子们的写字能力不也就水到渠成了吗？！

您好，很高兴回答您的问题，您的问题是，在幼儿阶段3-6岁，是写字重要还是开发智力重要？

我是一名从事幼教十多年的幼师，也是一个宝妈，我宝宝即将3岁，以我的经验与专业来回答你，宝宝在6岁之前是以开发智力为重点的………………………………

绝对是开发智力。在幼儿阶段，学写字的重要性为0；而开发智力则非常关键。具体听我详细道来：

首先这个阶段孩子们的肌肉控制能力还不成熟，你让孩子规规矩矩一笔一划地写字，这是违反自然生长规律的。而写得乱七八糟的又会养成不好的写字习惯，所以，那又何必呢？

而且，到了小学阶段，大把时间可以用来写字。写字不是有什么技术含量的事情，提前两三年写并不见得就比别的孩子“赢在起跑线上”，甚至还可能导致孩子上小学后没有新鲜感，厌倦写字。

[_a***_]研究发现，人的成长有其本质规律，在不同阶段有不同的心理发展任务。对于3-6岁的幼儿来说，关键发展任务是通过主动构建、创造来“相信自己是发起者、创造者”，从而建立起自己的价值感。

缪论教育，妙笔生花。

开发智力要讲究方法，学习写字要参照硬件。

三到六岁的早期教育，请一定注意三大误区。

开发智力与其说是让孩子从小就变得聪明，不如说是让他在合适的年龄段，得到合适的教育更贴切。这个世界上绝大多数的孩子都是资质平平，成年后也是平凡人。认清楚这一点，你就不会对于孩子早期智力开发。有什么过多的执念了。

过度开发智力看起来很美，孩子从小就多才多艺，认的字多还会背唐诗，但成长过程中却可能要为此付出更多的代价。

三到六岁的阶段，数字认认好，汉字多接触，绘本勤阅读，家长总陪伴，这就是最合适的智力开发了。当然如果你的孩子是个天才，从小就异于常人，那的确是应该做点儿非凡之事。

学写字千万不能太早，要看孩子手腕的力量来决定。拥有良好的写字姿势是这一生学习的基础之一，在孩子手腕的力量没有发育到一定程度之前就开始练字，只会让他今后的握笔姿势走形，而握笔的姿势一旦形成就非常难以改变。

你好，我是两个宝宝的妈妈，很高兴回答这个问题，曾经我也被这个问题深深的困惑过。最后我选择了发展智力。

由于二宝意外来临，大宝二岁半就被放到幼儿园里，当时说白了就是找个地哄孩子，可是做为家长我是这么想，但是做为老师人家肯定不是这么做的，经过一年我家宝宝已经会从1数到100了，也认了很多字，会说很多的顺口溜，如果这是别的家长一定很欣慰，但我觉得这样不行啊！我家姑娘这时候才三岁半啊，学校都开始写字了，从1-10都要会写，后来我觉得这样孩子写的太多，这时候她的小手发育根本都不完全，怕累着她的小手，刚好也有机会，我和老公商量后果断把她从私立幼儿园转到了公立幼儿园，好家伙来到这个幼儿园里天天就是玩，开学一个月之后，有次家长会，听完她们的老师介绍了一日流程之后，我总结出来了，他们一天到晚都在玩。一学期后好多家长都也困惑，这样玩下去能跟得上小学的步伐吗？这时候老师说国家明文规定，禁止幼儿园小学化，并且列举了好多公办幼儿园的学生升入小学之后从一个成绩平平的学生到在班级中脱颖而出来打消家长的疑虑，最后我们在这种焦虑中迎来了这次疫情，我家姑娘马上也该升入一年级了，从正月十六开学之后，我就在家每天要求孩子读书，（去年寒***我买的有这个字母卡，要求她认识过字母，但她好多都容易搞混）刚开始的时候简直难如登天，读一个错一个，读一个问一个，半天的时间就读出来了两三行的内容，经过一段时间的坚持，发现越来越好。现在她能把一篇文章读出来，然后给我讲出意思，更可笑的是她的数学，由于刚刚开始拿笔写数字，她的数字写出来是反的，但是她能把最后的数算对，100以内的加减法，对她来说都不成问题。所以现在我深信当时让她从私立幼儿园，走入公立幼儿园是正确的选择，孩子玩也玩了，学的时候也跟上了，我觉得她现在升入一年级，完全不成问题。关键是她的习惯很好，每天我在忙，她在学习，我们互不干涉。

我用我的切身经历来给你回答，希望能够帮助你。