收成教育,读成教育

摘要： 教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？谢邀。鼓励想象、质疑...

1. 教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？

教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？

谢邀。鼓励想象、质疑、思辩等思维品质，从而产生创新思想这种教育方式是对的。只有创.新才能给社会活力，推动社会发展和进步！但绝对不是教育终极目标个余以为，教育应该先教做人，后教做事。德才兼备才是优秀人才。俗话说的好，活到老学到老，还有三分没学到。

谢谢你的邀请；

我赞成以上的观点。在此基础上，我想简单谈谈自己的认识。我将教育的终极目标以及为了达到这一目标的过程细化为三个部分；

1, “教育的过程”；教育的过程是为了把人们的注意力从纷杂的经验世界引到世界背后永恒不变的架构上来。用柏拉图的话说：就是从形成转向存在。教育领域的学科并不是独立的，他们最终都要服从辩证法原则。对这些原则的研究正是教育的真正特点。大学的作用不是把尽可能多的事实塞进学生的大脑，而应该是引导学生养成批判和观察的习惯，以及理解与所有问题相关的原则和标准。

2, 教师（大学是教育的终极机构）不应该仅仅是知识的传播者，教师该做的就是引导，引导学生自己领悟知识。事实上，教育的一个显著特征就是它需要师生双方的共同努力。

3, 学校所起的恰当作用就是要达到这样的效果，培养学生独立思考的习惯和不带成见与偏见的探索精神，这正是教育的终极目标。如果一所大学不能完成这项任务，那么就说明了它降到了只会灌输的水平。当然、独立思考并不是一下子就能学会的。他必须靠学生的努力，同时还要有好老师的帮助，后者可以指导这种努力。

张延

教育的终极目的是培养人的生存适应能力和与人相处合作的能力的。而改造世界的创造力正是在这样的背景下才可以完成的。这其中，人文教育是极其重要的。

而我们的眼下教育，完全陷入了急功近利甚或是投机取巧的一种状态中。整个社会环境指引着人们“不要输在起跑线上”。考考考，纸面分数如铁一般指挥着学生拼命往前跑，而与社会

的融洽却完全背离。

这是我们急须认真反思，重新拨动指针的时候了。

要回答教育的终极目标是什么？那就得先得弄清楚两个问题：1、什么是教育？2、为什么教育？只有弄清楚了这两个问题，教育的目标自然而然就明白了。那么下面我从这两个方面回答这个问题：

一、 什么是教育？虽然我们经常把“教育”放在一起，其实“教”跟“育”其实是有区别的。

首先来看看教：从上列甲骨文字形我们可以看出，它的右边是一只手拿着一根教鞭（攴）；左下方是一个“子”字，表示小孩，“子”上是两个交叉符号（爻），爻是组成卦符的基本符号，在这里也是表述阴阳的初等基础符号，也可以称为一级或初级符号。整个字形“教”是会意字，本意就是一个人手持教鞭带领小孩学习基础的符号或者文字。

下面来说说育：从上列甲骨文字形来看，育的左边是个“女”字（也有写作“母”字），右下方是个头上脚下的“子”字，“会意”胎儿刚生产下，倒“子”下面还有些“点儿”，表示胎儿刚出生时身上带的血水和胎液。整个字形就是会意母亲生育胎儿的过程及状态。

所以教育的本意就是：母亲生下胎儿，然后在父亲或者老师的带领下学习基本的知识。

顺便提一下，根据教育的本意，母亲负责（生）育，父亲负责教（育），因为学习本身来说对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性，所以教育需要父亲的威严！是不是很多女同胞都觉得解放了，呵呵，那留下你的赞如何？

二、 为什么要教育？

根据前面的论述，我们已经知道，学习对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性。既然是痛苦的事情，为什么又必须要做呢？可不可不做？非常不幸，答案是否定的。下面我来给大家分析原因：

1、 外部因素：因为所有的生命体的生存都需要消耗***，而我们生存的环境的***是有限的，为了生存，生命体都在竞争！有竞争就有淘汰，优胜劣汰，如果不想被环境淘汰，那就得努力提高自己的能力，而学习前人的经验，是提高能力最快最有效的方法。

2、 自身因素：随着时间的推移，人的活动范围增加，见识的增加，人的欲望必然增加。这个时候我们要么控制自己的欲望，要么提高自己的能力来满足欲望。控制欲望而宗教提供了很好的经验；提高能力科学提供了很好的经验但无论宗教，还是科学都得通过学习才能掌握。