教育改革开放前后变化原因分析

摘要： 新中国教育迅速发展的原因有哪些？中国教育体制发展历程？实施的年实施的九年义务教育为什么改为一九八五年呢？中国高等教育取得的成就原因？现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？新中国...

1. 新中国教育迅速发展的原因有哪些？
2. 中国教育体制发展历程？
3. 实施的年实施的九年义务教育为什么改为一九八五年呢？
4. 中国高等教育取得的成就原因？
5. 现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？

新中国教育迅速发展的原因有哪些？

改革开放40年以来，中国教育有了前所未有的发展态势。我认为有以下几个原因：

1.从家庭教育观念上看，家长认为孩子只有接受高等教育才能出人头地。

2.从结构上看，40年来，我国经济增长从主要依靠劳动力成本优势向劳动力价值创造转变，这就需要教育做支撑。

3.从质量上看，近些年国际竞争的加剧，对创新人才提出了极大需求。这种需求促进了教育的发展。

4.从国家层面上看，中国要想成为真正的大国，我们就要拥有世界上最先进的科学技术，这也需要发展教育。

5.从企业层面上看，要想成为国际化的大公司，就要拥有国际化人才，而国际化人才必须要有教育做基础。

新中国教育能够迅速发展最大的原因来至于互联网的快速发展，彻底改变了现在教育的模式和现状，以前的教育基本上都是线下为主，在当地租个地方，建一个学校或是办事地点，然后开始招生，然后找老师，做课程，然后授课，大家约定一个时间到某一个地点听某个老师讲课，讲完之后又各自回家，这种教育的模式持续了很多年，直到互联网的兴起，把教育搬到了线上来

一来是节省了成本，不用去租地方，装修，招人招生等，而且老师可以在线上找，能找到比当地更好的，质量更高的老师，提升授课的水平，而你只需要一部手机，在家就可以学习，甚至你上班路上，下班路上都可以学习，不需要请假 ，不需要专门跑很远去一个地方，一切的一切都因为了有互联网，中国的教育发展才这么快

中国教育体制发展历程？

中国教育的发展历程分为三个时期，分别是原始社会，古代社会和近现代社会的教育。

古代社会一下朝为开端，分为奴隶社会，包括夏，商，西周，春秋和封建社会，包括战国汉，隋唐，宋元明清，近代社会大质疑，雅片战争1840年开始。不同学学段儿教育的场所教育的内容教育的方式等等均存在着不同。

实施的年实施的九年义务教育为什么改为一九八五年呢？

1986年自从9年义务教育实施以来，我国国民的综合素质和中小学生的整体受教育水平，相较之前有了很大的提升，九年义务教育期间学生无需缴纳任何学杂费这项政策也极大地减轻了家庭的负担和不必要的经济支出。

    九年义务教育的实施时间从1955年开始，一直延续到1985年。这个决策的背后有几个主要原因：

1. 教育发展需求：在1950年代和1960年代初，中国处于社会主义建设初期，需要大量的人才来支持国家的发展。因此，为了提高全民素质和普及教育，实施了九年义务教育政策。

2. 经济条件改变：到了1980年代，中国逐渐进行了改革开放，经济发展取得了显著成就。随着经济的快速增长，社会对教育的需求也发生了变化。九年义务教育已经不能满足迅速变化的社会需求，所以需要对教育制度进行改革和完善。

3. 教育体制调整：一九八五年，中国进行了一系列教育体制改革，其中包括九年义务教育的调整。通过调整教育体制，更好地适应社会需求，并提供更广泛的教育机会，从而促进国家的持续发展和进步。

总的来说，九年义务教育从1955年开始实施，到1985年进行了调整和改革，以适应社会的变化和发展需求。这个决策是为了提高全民素质、促进经济发展和社会进步的重要举措。

九年义务教育是指我国义务教育法规定的小学六年、初中三年的义务教育阶段。然而，您提到的“实施的年实施的九年义务教育为什么改为一九八五年”可能是一个误解。实际上，九年义务教育的实施年份确实是从 1986 年开始的，而非 1985 年。

1986 年 4 月 12 日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。

九年义务教育的实施时间从1985年开始，是因为当时中国***认识到普及基础教育对国家发展和人民福祉的重要性。以下是一些可能的原因：

1. 经济改革：在20世纪80年代初，中国正在进行经济改革开放，需要大量受过良好教育的劳动力来支持经济发展。通过推行九年义务教育，可以提高全国范围内学生接受基本教育的机会。

2. 教育公平：早期实施九年义务教育主要目标之一是缩小城乡、地区之间以及不同社会阶层之间的教育差距。通过确保每个孩子都能够接受至少9年的基础教育，有助于提高整体社会公平性。

3. 人口控制：上世纪80年代中期，中国面临着快速增长的人口问题。通过推行九年义务教育，并鼓励家庭限制生育率，***希望减少贫困家庭中孩子辍学或无法接受正规学校教育的情况。

4. 教育改革：九年义务教育的实施也是中国教育体制改革的一部分。这项政策旨在提高学生素质和综合能力，促进学校课程、教材和评估方式的改革。

中国高等教育取得的成就原因？

改革开放四十年来我国高等教育改革和发展取得巨大成就，得益于：

（一）始终坚持党的领导。办学治校的各项工作中紧跟党的步伐，坚决贯彻落实党关于高等教育的方针政策。始终坚持正确的政治方向。坚持贯彻落实党委领导下的校长负责制，各高校始终坚持党委领导的核心作用，大力推进依法治校，力求建立高效、协调的工作机制，以不断提升办学质量。

（二）始终坚持与国家发展、民族振兴同向同行。自改革开放以来，党对中国高等教育改革和发展的方针政策的制定和调整，皆立足于当时社会经济的发展情况和社会主义现代化的进程。

（三）始终坚持普及与提高并重。自***同志指出“办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高”以来，如何既全面普及教育，又提高教育的质量水平始终成为我国高等教育改革和发展的两大重点。从普及九年义务教育，提高高校的毛入学率，到为农村贫困学生开展专项[_a***_]，党一直力求推进教育的全面普及，坚持推进重点学校建设，开展一流大学和学科的建设工程。

（四）始终坚持中国特色的建设模式。改革开放以来，党对于我国高等教育改革和发展的决策始终立足于中国特色社会主义的国情，坚持一切从实际出发，实事求是。既着眼当下，又放眼未来，充分尊重改革实践的社会历史性。而各高校也立足实践，同时积极吸取国外的先进理念，坚持党的领导，扎根中国大地办大学。

现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？

教学内容的不同，不再是单一的填鸭式内容，逐渐往罗辑思维方向改变，锻炼孩子的思维想象能力。

教学方法的不同，各种教学用品的研发，改变了传统的教学方式。

教育方式的改变，“棍棒教育”不再推崇，更多的鼓励教育，快乐学习。

社会环境不同，科技发展的进步，竞争意识的增强，当然教育方式也有了很大的不同。

以前的孩子基本是散养式的，自由发挥了孩子的特长，在大自然中锻炼了孩子的动手动脑能力，在一定程度上也锻炼了孩子的成熟和内心强大。

相反，现在的家庭几代人的关注点都落在了孩子身上，孩子生活在家长设定的笼子里，温室里，所有的事情都越俎代庖了，不需要孩子去思考，不需要孩子动手去做，家长，老师眼睛只盯在孩子的分数上，更多的孩子造成了逆反心理，情绪波动大，更有甚者，越来越多的孩子出现心理问题。

今天给一个初二学生做心理测试，测试完，我告诉她，你行动力很差，很少自己动手做事，没有自己的主见，也更加不自信。学生惊奇的问我“老师！你怎么知道的？”其实这些在心理层面上是很容易查找出来的，学生又说了“妈妈什么都不用我去做，长这么大自己没做过公交车，没自己选择过补课老师，什么事情都是妈妈安排好的”。可想而知，一个初中的孩子还像小学生一样对待，孩子能成熟和成长吗？这样的教育是爱孩子还是在害孩子？

时代在发展，教育也在日新月异。

那么改革开放这么多年来我们教育究竟发生了那些改变呢？用沧海桑田来形容都不为过。

很多人会感叹现在的教育不易。时代的车轮改变了太多。

教学的硬件在与时俱进，在变好，而教学的软件却在与时俱退，在变差，时代在进步，而唯一变坏的只有人心。

1 教育的硬件环境发生了脱胎换骨的变化，不仅一栋栋楼房代替了原来的破瓦房，而且现代化的教学设备一应俱全，在条件上城乡差距几乎消失。

2 教学的主体在发生变化，由于城镇化进程的发展，很多的学校消失在了历史的长河里，很多的学校也如雨后春笋不断崛起，城乡的人数在发生巨大的变化，对比明显。

3 有责任心的老师在减少，而得过且过的老师在增多。

4 时代变了，变化更大的是人心。想当年我们上学的时候，挨打是家常便饭，在学校被老师惩罚了，回家绝对不敢告诉家长，否则换来的是又一顿打，那个时候老师就是权威，有权惩罚你的一切坏行为，而且大多数家长还是感恩戴德。现在的教育呢，拳打脚踢早就被封禁在地下十八层，语言批评都得谨慎，现在的孩子玻璃心严重到，一言不合就敢给你跳楼。战战兢兢的老师蜷缩在角落里，哪有半点的意气风发啊。但凡有家长不满，被惩罚的肯定是老师，于是教师越来越佛系，生死有命，富贵在天。

当然变化还有更多，求非就简单说一些

差别太大了。以前我们鼓励孩子学习，现在我们逼着孩子学习。以前家长不管孩子作业，现在分分钟被老师要求监督孩子。每年花在孩子学习上的钱呀，没边了。竞争太激烈了。光学习好还不行，还要各种才艺，还有参加各种活动。压力太大了。