改革开放与教育的进步关系,改革开放与教育的进步关系是什么

摘要： 2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来？谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？教育对社会影响大，还是社会对教育影响大？2001年我国启动的新一轮课程改...

1. 2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来？
2. 谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？
3. 教育对社会影响大，还是社会对教育影响大？

2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来？

2001年，在党中央、***院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列政策文件，初步构建了符合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。

答：2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来第八次规模较大的课程改革。

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《***中央***院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《***院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？

解放以来，主要经历了政治化、产业化和行政化三个阶段。

主要说教育的行政化阶段，应该是本世纪以来的阶段。行政化，说川了就是教育的军事化，一切听从行政长官的，一切看见鱼行政部门的脸色行事。

到头来，学校的大事小事都有庞大的教育行政机关来决策，来主宰。什么时候应该举行运动会了，听教育行政的，什么时候应该搞文艺活动庆祝什么节日了，听从教育领导机关的，什么时候应该考试了，考试什么内容了，都完全按照教育行政部门的安排来做。

学校只有一项事情，具体安排每一位教师和每一个班级的课表，其余的事情安排完全在教育行政部门。除了教育事项被安排的很细密，使得学校毫无办学的自***外，学校内部的建构也极端的衙门化行政化，教师如果在某一点上有建议，要达到校长那里，是需要很多层面的跋涉，一步一步的经过无数的门槛的。不少学校在规模无限扩大之后，非常讲究办事的程序，讲行政纪律，畸形的学校设置，使得教学业务怎么也提不上日式日程了。

教育行政化，拨款看级别，评奖看级别，就连评一个职称评一个先进都要看学校的级别，依次为数据分配的而依据。如果说教育的产业化将学校变成了机器，行政化则讲教师将人变成了机器人，其行政名言就是允许辞职不允许不执行。

教育要回归本源，回到自己发展的正常轨道，不知道还有多远的路要走。

我国教育历程的变化体现了我国教育事业曲折发展的历史,也是对我国政治、经济、文化发展的客观反映。从最初新中国成立时单纯的为了建设社会主义国家、发展新民主主义，培养有文化的劳动者，到改革开放后建设中国特色社会主义，培养中国特色社会主义所需要的人才，坚持德智体美劳全面发展。这些教育目的的改变都是根据社会政治、经济的发展而改变的。

从上述我国的教育目的演变来看, 新中国成立以来我国教育目的的基本精神主要体现在三个方面: 一是坚持社会主义方向；二是坚持培养劳动者；三是坚持培养全面发展的人。社会主义教育目的的制定, 对于规范我国教育事业的健康发展和对各级社会主义事业人才的培养, 发挥了重大历史作用。

总的来看我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程，具有三个鲜明的特点：强调德育、突出反映了社会本位论思想、自然科学教育未被重视。教育目的是贯穿教育的一条主线，无论是家庭教育、是社会教育，都要围绕这一条主线进行，只要偏离这一条主线，将给教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。因此，教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。

教育对社会影响大，还是社会对教育影响大？

社会是现实的，有好有不好。教育是要发扬发展发挥好的方面。减少杜绝消除不好的方面。尤其对年轻人很重要。啥是正面正确正能量，啥是错的，是负面负能量不对的（不正确）。要讲道德良心，要做好事，不做少做坏事。要有底线。要有尊严人格。要互相尊重，要双赢多赢，不能独赢自私...教育就起着培养合格的社会人才（员）的重任。也就是教育与社会互有消长，互相影响。但教育要保持压倒社会不好的方面决定性作用才能说是合格的教育。当然教育还有专门知识的教育。另当别论。但也是支撑社会稳定科学进步非常重要的部分。

毋容置疑，教育关乎国计民生，关乎千家万户；教育事关社会进步，民族发展，人类文明的传承；正因为如此，教育才倍受关注，尤其是改革开放以后，人们对教育、社会对教育的关注程度从来没有向像今天这样如此敏感。也正因为如此，教育人才始终没有忘记教育的两大使命，一是教育促进并推动社会的进步和发展，教育促进并推动自身的进步和发展。***对教育的基本投入，主管部门对教育提出了种种要求，社会尊师重教氛围的形成。教育改革方兴未艾，从未停止。

教育与生产力发展之间的历史关系，教育与政治经济制度建设之间的历史关系，教育自身发展与改革的关系等（略）

教育的发展促进了社会的进步，社会的进步促进了教育的发展，二者互为关联，相互促进。