学前教育开放式问题探讨心得体会

摘要： 环境创设应考虑什么，从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境？以儿童为中心教育理念？环境创设应考虑什么，从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境？（一） 儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要...

1. 环境创设应考虑什么，从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境？
2. 以儿童为中心教育理念？

环境创设应考虑什么，从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境？

（一） 儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。

（二）适宜性原则：幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。

（三）发展性原则：幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。

（四）艺术性原则：幼儿园的环境创设还要考虑到美感，给幼儿一个美的审美享受，需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。

（五）开放性原则：创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

以儿童为中心教育理念？

近些年来随着社会对学前教育的重视与改革，“以儿童为中心”的教育思想已经被明确列入《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园发展指南》，并成为了幼儿教育的出发点和落脚点。

教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。

儿童不是一个凡事都依赖成人的滞的生命，更不是一个需要成人去填充的空容器，而应将儿童看做一个独立完整的人。

教育应以儿童为中心

未来的竞争，包括国家的竞争，不再是一个人与另一个人之间的竞争，而是一个团队与另一个团队，一个民族与另一个民族，一种文化与另一种文化的竞争。

儿童是祖国的未来，儿童教育好了，祖国的未来就大有发展潜力。

童年是一个完整而独立的个体。

好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的***，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。

每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。

天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。

1、以儿童为中心（了解、尊重儿童发展规律）

在蒙特梭利教育里，儿童始终是教育的主体，处处以儿童为中心，尊重孩子，关爱孩子。以儿童为主，为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童国际”。

例如，和孩子讲话时，蒙氏老师都会蹲下身子，眼睛和孩子平视，并运用恰当的语言和语气与孩子沟通；蒙氏父母父母也被要求和自己的孩子做朋友，与孩子一同唱歌、一同开怀大笑、一同听读故事，在日子、学习中彼此生长。

2、不“教”的教育（自在开放式学习，让孩子亲自动手）

蒙台梭利反对传统以教师为中心的填鸭式教育，建议由日常日子训练着手，配合以杰出的学习环境和丰厚的教育内容，让儿童自发自动学习，自己树立完善品格。

蒙台梭利按照日常日子、感官、数学、语文、科学五大范畴来开展教育活动。在教育过程中，充分体现实物化、操作化、情形化、游戏化、形象化、主题化、体验化的教育特点，使孩子在自在、轻松、高兴的环境中学习生长，使孩子德智体全面发展，并学会日子、学会学习、学会创造、学会社交。

3、混龄教育（彼此学习，共同生长）

蒙台梭利在观察中发现每个人的养成必定会经历四个特别的发展阶段：0-6岁的幼儿期；6-12岁的儿童期；12-18岁的青少年期以及18-24岁的成人期。

在混龄的环境里，不同年纪孩子会彼此仿照、学习，养成儿童乐于助人的杰出社会行为。孩子从不同年纪孩子身上可寻得自己曩昔以及未来的生长轨迹。孩子之间的天然年纪差距促成许多彼此协助以及彼此学习的时机，而非彼此竞争。