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摘要： 民办教师是真正的教师吗？民办教师是真正的教师吗？民办教师是我国教育上的特定的历史产物。在上世纪七八十年代，我国学龄儿童数增多，国家要兴办教育，但师资力量有限，于是社会上比较有文化的...

1. 民办教师是真正的教师吗？

民办教师是真正的教师吗？

民办教师是我国教育上的特定的历史产物。在上世纪七八十年代，我国学龄儿童数增多，国家要兴办教育，但师资力量有限，于是社会上比较有文化的人都勇跃地来到教育战线上，积极地给孩子们教字识字，传授知识，从而使我国的农村教育挺过了困难瓶颈期，使我国当时的学龄儿童能够及时地获得知识，从这个角度考虑，民办教师是在我国基础教育上功不可没的。他们以极大的热情投入到我国的农村基础教育上，把青春热情无私地奉献给孩子们，但是他们得到的报酬却极其有限，每月十几元、几十元、上百元的钱，即使这样，他们仍然热爱着教育这方热土。他们有的直至退休都没有转正，在他们的身上的确验证了老革命家陶铸所写的《松树的风格》中的那句话：“要求于人的甚少，给于人的甚多”。所以，民办教师是知识、精神、工作上的真正的教师，但在待遇上并不是真正的教师，即从给学生传授的知识上，从民办教师的工作积极性上、从民办教师的工作份量上都体现着一名真正教师的内涵，但从拿的很低的薪酬上，从工作待遇上他们显示的不是一名真正的教师应拿的薪酬，一句话我们好像对其亏欠得太多。因此，我盼望我们的国家能够把民办教师全部录用，转为正式的教师，让他们真正融入教师这个大队伍中去，感受到当一名正式教师的自豪和荣耀，从而使他们更好地发挥自己的光和热。

而事实上，我们甘肃的民办教师在最近几年陆续已转为公办教师了，民办教师在各村学中已经很少很少了，甚至有的学区正在突破零的记录。这是一种好的现象，其他省份是否有民办教师，我不得而知，这充分说明我们的***是不会忘记在我国基础教育上出过大力的民办教师的，我相信他们会一定转正的。

民办教师就是农村的代课老师，是60、70年代我国特殊历史时期的产物。某种意义上说，民办教师应该是真正的教师。民办教师完成了，那个特殊时期传播文化知识的重任。所教的学生有知识能劳动，是农村的骨干。

我1***4年高中毕业，随父亲单位安排，去了偏僻的农场。正赶上老知青抽调回城，农场中学有一个空位，当时有7个知青参加考核竞争，综合素质我占优。竞聘需要一个能教数学又能教音乐的人，我是唯一具备这种能力的人。到农场不到一个月，就去了农场中学当民办教师了，工资31.5元。

农场的职工子弟文化基础很差，初中三年级的学生，有理数计算还发懵，很多人一元二次方程都不会解。

班级有几个右派分子子弟，老实聪明爱学，课后常常追到办公室，细问数学的难题。我是一个知青，全部的数学知识，就是立体几何，极坐标变换等知识。促使我每天下班，回到宿舍反复翻看从家里带来的数学教材。

与我同宿舍的是一位50多岁，北师大数学专业的教授，因右派下放到农场，让他给教工做饭，他总是沉默不语。全校12名教工，他每日做一顿午餐，其它时间打扫卫生。

经历了近半个世纪，由建国初的五十年代起，六十年代末至七十年代，在我国经济发展特别困难的时期，由社办到民代，为培养祖国的未来，扫除文盲、半文盲的伟大使命，在我国的广大农村、山区兴起了一支庞大的队伍，为我国的基础教育事业兢兢业业，默默奉献，一干就是。几十年甚至一生。国家没有忘记这群作出贡献的民办教师群体。在二千年末基本划上了句号