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摘要： 现在小学生网课，效果是否如意，请问你是否支持网课继续？线上教学小学生和初中生有哪些差异？教学过程中有哪些建议？现在小学生网课，效果是否如意，请问你是否支持网课继续？由于疫情，无法将...

1. 现在小学生网课，效果是否如意，请问你是否支持网课继续？
2. 线上教学小学生和初中生有哪些差异？教学过程中有哪些建议？

现在小学生网课，效果是否如意，请问你是否支持网课继续？

由于疫情，无法将孩子们集中起来上课，上网课也是无奈之举。在家上网课，效果显然没有老师在教室讲课好。

第一，氛围不一样。习惯一个老师的讲课方法需要一定时间去适应。

第二，小学生的注意力是否集中，这个需要家长去监督，然而现在有的家长已经开始上班了。

第三，网课互动性是无法和教室上课比的。课堂增加互动可以更好地加深孩子们对知识的印象。

但是现在这个特殊时期，能学比不学好，现在像有的老师有时也会直播给孩子们讲解一下课程作业之类的。我们要有信心坚持下去，战胜疫情，再过不久我们一定会看到胜利的曙光。

我个人觉得网课可以适当上，确不可上期大量时间上。

第一、长期大量学习网课严重影响视力；

第二、网课没有在学校的那种氛围和集体荣誉感；

第三、孩子没老师监督不够自律，经常是边玩边学，很容易分心，家长监督也是参差不齐；

第四、网课相比实体课相对单一，很难做到深情并茂。

第五、孩子上网课一般用手机、电脑或者ipad，容易养成看手机电脑的习惯，甚至养成玩游戏的习惯。

综上所述，可以在家长监督的情况下，可以适量的学习网课，时间不能太久。

学生上网课效果是否如意，是否继续支持？如果可以安全的在教室里面上课的话，还是回到学校来参学习比较好。

因为在学生这段晚课期间，虽然有的孩子不可否认的学习效果和效率的确是很高。一位他们的家长重视和陪伴，孩子的教育过程的把关。加上孩子本身的基础和兴趣不断的加强和调整，所以相信在网课下他们的学习成绩也是相当的好的。

但是这只是一小部分人的情况。因为我们知道每个班级中的孩子他们的学习能力是不同的，而那些优等生只占了一少部分，这一群孩子更需要回到课堂去交给老师来，把控课堂的质量和学生的一个学习方法和习惯。

加上每一个家庭的情况也不一样，所以父母的教育辅导水平也是参差不齐。如果父母的文化素养比较高，在培养孩子上面有一套比较好的方法的话，那么这样的情况下，或许疫情和网课对他们来说影响是可以减到最低的。但是绝大多数的父母没有这种优势，而且很多父母的文化素养也比较低，在培养孩子和辅导孩子方面存在很多的困惑和问题，甚至很多父母根本辅导不了孩子的功课。

所以在这种网课下，你让他们怎么样去跟踪孩子的学习进度和质量呢？所以还是在安全的情况下，回到学校让老师来作为主导家长不断的加强学习和配合的老师共同的完成孩子的学习，才能提高孩子学习的质量。

疫情期间，全国上下现在都在开展网上教学，但是从效果反馈来看，不是很尽如人意。尤其是小学生，他们的自制力很差，容易溜号分神需要家长去看管，而且课后的反馈也不够及时和全面，所以我觉得这种上课的方式效果呢，还是有限的。

谢谢邀请，现阶段疫情虽然还没有彻底结束，但是总是每天都会听到接连不断的好消息，很多地方已经清零，并且很多天没有出现病例，很多地方也陆续听到要开学的消息，更令人激动，但是也不能麻痹大意。

疫情期间不论是孩子，家长，老师都受到了比较大折磨，如果能够正常开学，我觉得放弃网课比较好。

首先来说，这期间受疫情的影响，我们的国家提倡不停学的做法受到了广大群众的赞同。刚开始可能对于上网课比较新鲜，***比较高，大家都很高兴，新鲜劲总会有过去的时候，等到***散去，很多问题就会浮出水面，孩子爱玩的天性，家长恨铁不成钢的期待，老师也希望看到不一样的教学方法是否得当，总之是这样，期待越大，失望越大。

其次来说，家庭方面，很多人这段时间都是入不敷出，经济压力很大，就会出现焦虑，对于孩子好好学习还没啥，要是孩子不听话，本来就心里不好受，一点小错误家长可能就会失去理智，就会造成孩子心里的不健康。

最后来说，孩子都是有爱玩的天性，一天到晚待在家里，没有同伴一起交流，很可能出现自闭症，剥夺他们的权利，就更加不爱学习了。

如果能够开学，人都恢复到正常状态，这些问题都会迎刃而解，于你于我于他都是三赢路面。所以我个人觉得把网课停电比较合适。

线上教学小学生和初中生有哪些差异？教学过程中有哪些建议？

虽然是线上教学，依然要遵循教育规律。小学生和初中生从身体成长、心理因素、抗干扰能力、注意力的时间、等方面都有差异，因而教学设计要针对不同学段作不同的安排。

一、差异分析

小学生年龄大多在12岁以下，身体正处于成长阶段，心理不成熟，有依赖心理，注意力时间短，有研究表明，小学生集中注意力听讲的时间最多20分钟，好动，无任何压力，天真，责任心不太强。

初中生经过小初衔接后则相对稳重一些、有一定学习压力、有一定的自制力，学科更多，难度比小学增加，部分学生会有轻微的逆反心理，调皮的手段花样更多。

二、教学建议

分析小学生的特征不难看出，教学设计时因为是线上教学，教学内容对比常规教学要缩减，在40分钟的课堂里需要多次***学生神经中枢，可设计一些有趣的游戏活动，增加一些互动环节，课堂要生动活动，新课前要给学生明确的学习目标和任务，课后要有全面的课堂小结以及达成目标情况分析。

而针对初中生，因课程不同，教师要精讲精练，不可满堂灌，同样课中要有多种形式的互动，互动的目的是为了吸引学生关注，初中生很有可能会背地里开小差，因而必须设计多种环节实现一节课能抓住学生，吸引学生。课后可留适量作业，作业一定要批改。

我的问答只能是浅见，真正教学的落实过程还需要结合学生个体差异，区别对待。

线上教学考验的是学生的自制力，和自律能力。小学生相较于初中生来说，自制力和自律能力都更差，所以在可中家长必须监督，在课后也要对课程内容对孩子进行考察，然后监督孩子完成相关作业，并检查。

初中生自制力要强一点，自律性也高一点。在线上教学中要充分利用灵活的课外时间，在上课之余，除了要及时复习课堂知识，也要更大单位扩大自己的视野，多看书，针对自己的弱项在网上找资料进行补习，合理分配复习时间。

您好，

不同阶段，有不同的侧重点，作为家长，要着眼于长远的发展，不能只盯着孩子的分数去评价孩子，按照这样的思路培养的孩子，才是可持续发展的孩子，笑到最后的才是笑得最好的！

“小学重习惯，初中重态度，高中重能力”，这是我对孩子三个阶段学习的规划重点，因材施教。

首先从课程安排来看，小学还是比较轻松的，每节课时长大概在30分钟，大部分小学安排在线学习时间都在上午，下午一般都是音乐、美术、阅读或是安排了轻松活动。例如有单位安排了“亲子劳动（学做美食），亲子时光；再比如，树勋小学安排了做家务，看新闻联播。

而相比较，中学就没那么惬意了，每节课时长大概在45分钟，基本上每天都有6节课左右，每天都被安排的满满当当的。例如，有单位不仅每天安排晨读，而且让学生自主学习疫情防控知识及课外阅读；再比如，有单位安排了晚间读书时间，要到19：00才结束。

但是网课实行一周后，学生视觉疲劳现象突出了，所以根据***院联防联控机制新闻发布会[_a***_]，根据具体网络教学开展情况，改进要求如下：

1.每个单位（指每所学校），每个年级，每门学科由1—2名优秀教师担任课程网络主直播（多班级或者多校联播），其他教师仅担任各自班级的网络辅导（直播或微信）和作业批改。

2.教师主直播和互动分开，主直播内容突出重点、难点，时间中学不超过20分钟，小学不超过15分钟。（举例：小学前15分钟主直播，后25分钟辅导）

3.主直播教师要高度注意言语（出镜的要注意衣着打扮，建议女老师画淡妆），注意直播环境安静，背景要整洁适宜，另请家人配合，镜头内注意不要出现不合适的言语和动作。

4.提前谋划学生返校后教学衔接计划，防止现在以居家学习完全代替学校课堂教学。