数学分成教具,幼儿园数学分成教具

摘要： 量角器共有几个等份？小孩先学分解还是加减？量角器共有几个等份？量角器是把半圆分成2等份制成。画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用。可以画角度...

1. 量角器共有几个等份？
2. 小孩先学分解还是加减？

量角器共有几个等份？

量角器是把半圆分成2等份制成。

画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用。

可以画角度、量角度、画垂直线、平行线、测倾斜度、垂直度、水平度，可以当内外直角拐尺，打开、合拢，可当长短直尺还能较确直观读出，并画出规定尺寸的圆。

产品可制三种类型：

A小型文具（主要材质为塑料）实用于大中小学生；

B型教具（主要材质为塑料）实用于学校老师；

C型工具（主要材质为不锈钢金属）实用于工厂、车间、木工、技工、修理工等。如：老师、大中小学生做数学、几何及小制作或修理工在测量绘制、制作时需要携带量角器、三角板、直尺、圆规及工人用水平尺、拐尺、测度表等上述量具。

为弥补上述量具在使用上的单一性及携带和保管使用上的不方便。本产品具有结构简单、造型新颖独特，设计合理，在使用时十分灵活，并具有全面性的实用价值，实现了一器多用，从而提高工作效益。

小孩先学分解还是加减？

10以内的加减法，是小学一年级的知识，但是在民办幼儿园，幼小衔接也会学习数学的加减法。在人教版上是先学习分与合，再学习的加减法的。

很多家长觉得自家孩子会数数了，简单的加减法肯定也行。刚也说，再人教版中，分与合是先于加减法的，也可以说分与合是学习加减法的基础。为什么要先学习分与合呢，就像4分成1和3，1和3合成4，这是不是就跟加法的概念很像了呢？

数学准确来说加减法做起来不难，难的是理解，就想应用题一样，为什么这道用加，为什么这道用减，理解了，就好做了。

加法：加法是两个数量合在一起（相当于合）

减法：一个数量减去另一个数量（相当于分）

有一个双生子爬梯实验，让一对双胞胎练习爬楼梯，一个出生46周后就开始练习，每天练习10分钟。另一个在53周后开始爬楼梯，一样的10分钟。但是在两周后，后面开始学的反而爬的快。为什么？因为前一个孩子对他来说，爬楼梯练习太早了，后一个则刚刚好。所以我们在教孩子的时候，不要太着急，循循渐进。

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我小孩今年六岁，现在还在学加法，小孩还小，先不要教她减法，我是这样一步一步教他的:1、先教她数数，从1数到100，越熟练越好，并且教她学会数手指，从1到10之内数手指。

2、刚开始先教10之内的加法，待熟练之后，在教她20之内的加法。

3、教会她数手指算加法，比如5+3等于多少？教会她5比3大，然后从5开始数，握住2个拳头，向前数并伸指头出来:6，7，8。伸了3个指头出来，刚好数到8，则教会她答案是8，把8写下来。12+8=？12比8大，则从12开始数8个手指，13、14、15、16、17、18、19、20，则答案是20。

4、练习2个星期后，再教她100以内，加数要在10以内。如:38+5=？92+8=？63+6=？

5、熟练了之后，再教她填空，如下图示:

分解和组成对数学的加法题和减法题同样适用，孩子学习数学尤其是刚一开始学习加法的时候，会通过背诵加法表并配合着数字的分解与组成进行运算。

我不知道你姑娘是不是也背过加法表？有些幼儿园为了省事省略中间的符号，比如说112，123，134。这样背诵过的加法表在进行减法运算时，极易会给孩子引入误区，比如说4-3，那么孩子习惯性的是437，而非4一3=1。

我们幼儿园在进行十以内的减法运算教学时，除了运用减法表配合着分解组成，最关键的我们使用了一种方法：使用数轴，记大数退小数。

打个比方8-5，先把1~10个数写在黑板上，找到大数8的位置，并从8开始往回退5个数。每退一个数划掉一个数，看前面剩几，这样做最大的好处是会给孩子形成一种直观概念，并通过图像绘本形式让孩子理解明白数***算的数理概念，并形成记忆图像。

当练的多了，孩子自然就会在大脑中进行反应，无需数手指头，更不需再在分解组成中找答案了。

我觉得先分解是对的！但是如果孩子小一定要用实物来进行讲解！

因为孩子很小，或者说个别的孩子根本不懂生活中一些最简单的数学常识！比如:五个苹果，吃掉一个还剩下几个？这样的/贴近孩子生活的或者说符合孩子生活的/数学题才会被孩子理解和接受！

从而理解数学的加减法概念！