网络教育邹

摘要： 网课效果不好，是课程设计的原因，还是家庭教育的原因？上海智勇教育的老师为什么只招全职？有多少硕博学历的老师？网课效果不好，是课程设计的原因，还是家庭教育的原因？谢谢邀请。网课效果不...

1. 网课效果不好，是课程设计的原因，还是家庭教育的原因？
2. 上海智勇教育的老师为什么只招全职？有多少硕博学历的老师？

网课效果不好，是课程设计的原因，还是家庭教育的原因？

谢谢邀请。

网课效果不好的原因有很多，但与家庭教育的相关性应该不是主要的。

学生还没有适应：

网课的设计也应该是一个重要的因素。

新事物兴起总要经历一个过程，关键是要符合学生的学习规律和能够激发学生的学习兴趣。

“停课不停学”持续了二个多月啦，通过调研发现效果不好！是课程设计的原因还是家庭教育的原因？我感觉原因是多方面的，待我给各位看官娓娓道来，不到之处还请补充指教。1.课程设计太紧张，虽然上级再三发文强调不可安排太长的网课时间，但是学校担心这样会造成孩子成绩的下滑，于是乎一天几乎排满，更有甚者连周末也不放过，学生一天到晚对着手机，还要无休止的做作业，搞得怨声载道，孩子逆反情绪上来啦，于是听课的少啦，交作业的少啦，搞得学校、老师、学生、家长都很被动，也出现了一些过激的***发生。

2.缺乏互动的课堂教学是不成功的课堂，由于是网络授课，无法掌握学生掌握情况，仅仅通过作业来分析学生学习效果太过草率，同时缺少课下教学中的监管环节，对于自律性差的学生和“放羊式教学”效果一样。

3.家庭教育是最重要的一环，由于上班工作的原因，家长无法全程陪伴学生学习，没有了家长的监管，学生的学习效率不会高的，原因是我们的学生自觉性真的没有那么好。另一个情况是即使家长在家陪读，也有相当一部分孩子家长是管不了的。

综合上述原因也就造成了网课效果的不理想，耗费大量的人力物力却换来这样的结果，这是我们不想看到的，还可能引发更深层次的影响，那就是学生利用网课又正大光明的让手机回到了自己的怀抱，对于开学后手机的治理增添了难度！那是不是能不开网课，那更不行，否则教育厅要被骂死，老师更要被骂死，就这样还有要取消老师在家期间的工资的！

原因都有，无论是谁，网课设计不好学生就开小差，但是网课再好，家长不监督的话（尤其小学生）就会跑到游戏那边蹭热闹，你看他举着手机以为在听网课，其实早溜了，我的做法是你把老师讲的课声音放高，我和你都听。这样监督也许有点用。

以上都针对不主动学习的小儿来说。

经过一段时间的实践，看到网课的效果是不太好的，尤其是对于初中以下的学生。

这里边有课程设置的原因，也有家庭的原因，更重要的原因，我觉得还是：是课程的方式不合适。网课的这种方式不适合初中以下的学生。

一，网课缺少互动。教师在课堂上会用各种方法观察学生、提醒学生、随时修正自己的讲课速度和内容

在教育中应用最多的词就是“教学”。所谓“教学”就表明这件事情是双方的，是教育者和受教育者双方的事情，有教有学，它是互动的。

在课堂上互动起来很容易。老师在上面讲课，他会去观察课堂上的学生是不是听懂了，观察的方法是多样

1，人对于任何事情都会是有反应的。当学生听懂了的时候，他就会会意地点一点头，当她不明白的时候，他就会皱起小眉头，当他越听越不懂的时候，他可能就会低下了头，不再看着老师，因为这个时候他已经跟不上了。

2，当老师在课堂上讲课的时候，他还可以用提问的方式了解学生会还是没会，当老师提出一个问题的时候，那些举手的一般是会了的，那些不举手的基本上是不会或者不太会的还不敢说，要知道学生的好胜心特别强，如果他会了，他就会争着把他的小手举起来。

3，老师还可以用串行的方式观察学生的情况。我们常常看到文科的老师拿着一本书，在行间走动。顺便摸一下张同学的头或者轻轻的触一下李同学的桌面。这就是老师发现这个学生没有专心了，在提醒他呢。

4，当老师讲到一个段落的时候，他还可以请同学到前面做题，了解学生掌握的情况。

课堂上老师还有很多的方法来了解学生和学生进行互动。

上海智勇教育的老师为什么只招全职？有多少硕博学历的老师？

因为全职的老师才能将所有的工作时间和精力放在学员身上，这样产生的教学效果也更好，我觉得这正是智勇教育对学生负责的表现。据我所知，智勇的老师硕博比例差不多60%，老师的***也很高，这应该就是智勇能够吸引人才的重要原因。