改革开放与思政教育的关系,改革开放与思政教育的关系论文

摘要： 为何思政课要讲历史？道德与法治课程诞生的背景为何思政课要讲历史？可以历史史实为基础总结历史发展规律，使学生明确历史和人民为什么以及怎样做出“四个选择”、马克思主义理论的科学性、理想...

1. 为何思政课要讲历史？
2. 道德与法治课程诞生的背景

为何思政课要讲历史？

可以历史史实为基础总结历史发展规律，使学生明确历史和人民为什么以及怎样做出“四个选择”、马克思主义理论的科学性、理想信念的重要价值，自觉坚持以马克思主义的世界观和方***为指导，形成大学生的政党认同、制度认同、体制认同、政策认同等政治认同。

1.历史拥有巨大的教育影响作用，讲历史有助于学生汲取前人的经验教训，更好地将理论应用于实践。

2.思政课是将教书和育人相结合，历史给思政课提供极其丰富的知识基础和理论依据，历史人物进一步验证理论的生动性。

3.思政课的主要内容是和党史，改革开放史，社会主义发展史等历史内容紧密联系。

道德与法治课程诞生的背景

《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》

切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局

全面贯彻落实《青少年法治教育大纲》，统筹规划各学段法治教育的目标任务、主要内容和实施路径，深入推进青少年法治教育系统化、规范化。在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立规则意识、平等意识、诚信观念和契约精神。积极探索法育的规律与特点，以宪法教育和权利义务教育为重点，将规则教育、习惯养成与法治实践相结合，遵循青少年身心发展规律，科学安排教育内容、教育重点和方法途径，坚持落细落小落实，更多***取实践式、体验式、参与式等方式，切实提高法治教育的质量和实效。坚持课堂教学与课外活动相结合，注重发挥课外活动、社会实践和网络文化的重要作用。建立健全青少年法治教育部门协调机制，充分利用整合各部门和社会的法治教育资源，建立***部门、学校、社会和家庭协调配合开展法治教育的机制，形成青少年法治教育的新格局。

（一）小学德育教材缘起

1.政治教育（解放前-“***”结束） ***期间，在内容上主要传递的是语录化、口号化的政治宏大叙事与高度个人崇拜的现代神话，在形式上则表现为一系列的“ 运动”。

2.思想政治教育（80年代） 作为世界观、人生观的思想教育从政治教育中分化出来，成为德育的一个相对独立则组成部分，且地位不断上升，以应对改革开放之后，青少年世界观和人生观受到的冲击。

3.思想、政治和品德教育（80年代末-90年代初） 从德育定义的细***化中，可以看到品德教育（道德教育）地位在不断提高，德育的政治意味开始逐渐减弱。

4.思想、政治、品德和心理教育（95年以后） 个性心理品质教育或心理健康教育，作为一项独立内容，正式列入各级学校德育大纲，应对学生日益增多的心理健康问题。

道德与法治课程是我国教育领域中的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，同时也要让他们了解法律的重要性，建立起法律意识。

该课程的诞生背景可以追溯到我国社会转型时期，社会矛盾日益激化，道德观念和法律意识的缺乏导致社会混乱。

因此，道德与法治课程的诞生旨在通过教育来引导公民正确行使权利、履行义务，促进社会和谐稳定。