改革开放的教育制度是什么,改革开放的教育制度是什么制度

摘要： 为什么说改良了教育体系是向工业化时代输送大量工人？义务教育产生于近代社会吗？如何推动健全优先发展教育事业的体制机制？最新党的教育方针是什么时间提出的？城乡教育的概念及特点是什么？为...

1. 为什么说改良了教育体系是向工业化时代输送大量工人？
2. 义务教育产生于近代社会吗？
3. 如何推动健全优先发展教育事业的体制机制？
4. 最新党的教育方针是什么时间提出的？
5. 城乡教育的概念及特点是什么？

为什么说改良了教育体系是向工业化时代输送大量工人？

工业化大生产时代需要大量的技能工人、科研人员和管理人才，统一的规模化教育由此诞生，这就离不开对人的教育。

近代中国的中小学和高等教育，是在学习西方科学技术“以夷制夷”的“戊戍变法”和“洋务运动”过程中普及开的。

新中国学习苏联的教育制度，直至改革开放至今，都属于工业化教育模式。所以说改良了教育体系是向工业化时代输送大量工人，从理论上讲，教育也促进了工业化进程和社会进步。

义务教育产生于近代社会吗？

义务教育制度产生于资本主义社会。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。

16世纪欧洲宗教改革运动中，新教国家为推行宗教教育，提倡广设教育。1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令.

准确说医务教育是在2000年以后制定的，存在于现代社会。改革开放以来，人民的文化程度，素质提高不起来，。为提高国民素质和普遍文化程度制定九年义务教育，到达年级的小朋友都必须进学校学习以扫除文盲，从而规范社会工作年龄，不允许小孩不上学在家劳务。

如何推动健全优先发展教育事业的体制机制？

统筹编制***,推进城乡义务教育均衡发展 义务教育是教育工作的重中之重,是国家必须保障和提供的基本公共服务。经过改革开放近40年快速发展,我国义务教育事业迈上新台阶,教育质量显著提高。改革管理体制,促进高等教育事业健康发展 近年来,我国高等教育事业发展迅速,区域布局更加均衡,高校类型趋于多样。创新供给方式,鼓励社会力量举办教育事业。

最新党的教育方针是什么时间提出的？

新时代党的教育方针，2019年3月18日，***总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

城乡教育的概念及特点是什么？

　　城乡教育一体化是指统筹城乡教育发展，整合城乡教育资源，打破城乡二元经济结构和社会结构的束缚，构建动态均衡、双向沟通、良性互动的教育体系和机制，促进城乡教育***共享、优势互补，推动城乡教育相互支持、相互促进，缩小城乡之间的教育差距，有效消除地域、经济等原因导致的教育不均衡问题。

特点

　1.城乡教育目标的共生性

城乡教育目标的共生性，主要体现在对以往倾向城市教育发展取向的政策的矫正。在我国五十年代初，经济发展水平不高，正处在大力发展城市经济、城市教育的时期，农村成了城市的附庸，而农村教育的主要目的是培养适应城市建设所需的人才。改革开放以来，随着经济的发展，国家***取了一系列促进城乡共同发展的政策，如城乡有别的户籍制度、医疗***制度和就业制度，但由于长期倾向于城市优先发展的政策取向，因此农村经济、教育发展并没有得到根本性改观。

如今，教育发展的城市取向依然十分突出。现阶段城乡经济社会发展存在较大差异，大批接受了农村教育的年轻人涌入城市，选择在城市生活，追求自己的人生价值，实现自己的梦想，改善自己的生活质量。这种服务城市的农村教育，有利于促进城市各项事业发展，加快了城市化进程。但也存在着很大的弊端，农村教育对城市发展的单向服务，不但严重制约着农村人才的积聚，使大量农村人才流失，也严重阻碍着农村的经济社会发展进程。

2.教育对象的城乡交融

随着城市化进程的不断加快，城乡人员的流动频繁和职业变换加快，促进了城乡居民的交流和融合，人口分布布局发生了改变，出现了城市中的农村人和农村中的城市人。实现城乡教育一体化，就是要打破城乡教育对象的身份限制、内容限制和制度限制，增强城乡教育内容的共通性，提高城乡教育对象的受教育的均衡性，促进教育制度的贯通性。

3.教育***的城乡互动

五十年代初期，在经济落后，教育经费异常短缺的情况下，国家***取了优先发展城市、优先发展工业的制度安排，在这样的制度之下确立“城市教育优先”的发展方式是符合当事国情的。而城市教育国家办，农村教育靠集资的教育发展模式造成了城乡中小学办学条件和师资质量的差异，使得农村教育与城市教育差别不断扩大、相互脱节。九十年代以来，尽管国家***取了一系列缩小城乡教育差距的政策措施，但由于长期的不均衡投入政策造成的农村教育的困境和落后，使得城乡教育差距在短期内很难有根本性改观。