改革开放前中国教育史

摘要： 现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？四史教育是指哪四史时间分割？1970年在什么战略指导下教育事业迅速？四史教育是什么？现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？时代在发展，...

1. 现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？
2. 四史教育是指哪四史时间分割？
3. 1970年在什么战略指导下教育事业迅速？
4. 四史教育是什么？

现在孩子的教育和我们那时的教育有没有变化？

时代在发展，教育也在日新月异。

那么改革开放这么多年来我们教育究竟发生了那些改变呢？用沧海桑田来形容都不为过。

很多人会感叹现在的教育不易。时代的车轮改变了太多。

教学的硬件在与时俱进，在变好，而教学的软件却在与时俱退，在变差，时代在进步，而唯一变坏的只有人心。

1 教育的硬件环境发生了脱胎换骨的变化，不仅一栋栋楼房代替了原来的破瓦房，而且现代化的教学设备一应俱全，在条件上城乡差距几乎消失。

2 教学的主体在发生变化，由于城镇化进程的发展，很多的学校消失在了历史的长河里，很多的学校也如雨后春笋不断崛起，城乡的人数在发生巨大的变化，对比明显。

3 有责任心的老师在减少，而得过且过的老师在增多。

4 时代变了，变化更大的是人心。想当年我们上学的时候，挨打是家常便饭，在学校被老师惩罚了，回家绝对不敢告诉家长，否则换来的是又一顿打，那个时候老师就是权威，有权惩罚你的一切坏行为，而且大多数家长还是感恩戴德。现在的教育呢，拳打脚踢早就被封禁在地下十八层，语言批评都得谨慎，现在的孩子玻璃心严重到，一言不合就敢给你跳楼。战战兢兢的老师蜷缩在角落里，哪有半点的意气风发啊。但凡有家长不满，被惩罚的肯定是老师，于是教师越来越佛系，生死有命，富贵在天。

当然变化还有更多，求非就简单说一些

社会环境不同，科技发展的进步，竞争意识的增强，当然教育方式也有了很大的不同。

以前的孩子基本是散养式的，自由发挥了孩子的特长，在大自然中锻炼了孩子的动手动脑能力，在一定程度上也锻炼了孩子的成熟和内心强大。

相反，现在的家庭几代人的关注点都落在了孩子身上，孩子生活在家长设定的笼子里，温室里，所有的事情都越俎代庖了，不需要孩子去思考，不需要孩子动手去做，家长，老师眼睛只盯在孩子的分数上，更多的孩子造成了逆反心理，情绪波动大，更有甚者，越来越多的孩子出现心理问题。

今天给一个初二学生做心理测试，测试完，我告诉她，你行动力很差，很少自己动手做事，没有自己的主见，也更加不自信。学生惊奇的问我“老师！你怎么知道的？”其实这些在心理层面上是很容易查找出来的，学生又说了“妈妈什么都不用我去做，长这么大自己没做过公交车，没自己选择过补课老师，什么事情都是妈妈安排好的”。可想而知，一个初中的孩子还像小学生一样对待，孩子能成熟和成长吗？这样的教育是爱孩子还是在害孩子？

差别太大了。以前我们鼓励孩子学习，现在我们逼着孩子学习。以前家长不管孩子作业，现在分分钟被老师要求监督孩子。每年花在孩子学习上的钱呀，没边了。竞争太激烈了。光学习好还不行，还要各种才艺，还有参加各种活动。压力太大了。

教学内容的不同，不再是单一的填鸭式内容，逐渐往罗辑思维方向改变，锻炼孩子的思维想象能力。

教学方法的不同，各种教学用品的研发，改变了传统的教学方式。

教育方式的改变，“棍棒教育”不再推崇，更多的鼓励教育，快乐学习。

四史教育是指哪四史时间分割？

四史教育指中国共产党史，新中国史，改革开放史，社会主义发展史等四史，其分割时间又可以分为1949年到1***8年等这个阶段，再到20世纪末到现在，这就是分割的时间！

1***0年在什么战略指导下教育事业迅速？

70年来不平凡的历程，我国已构建起基本完善的中国特色社会主义现代化教育体系，初步形成了多层次、宽领域、全方位的教育对外开放格局，基本实现了从人口大国到人力***大国的历史性转变。这些成就的取得，很大程度在于中华民族尊师重教传统发扬光大，城乡居民旺盛学习需求成为教育发展的强劲动力；也在于改革开放40年来教育体制改革和制度创新释放出空前活力；最重要的是中国***领导人民艰苦奋斗，迎来了中华民族从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃，成功探索出适应社会主义初级阶段基本国情的教育发展路径，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实基础，在中国教育史和人类文明史上谱写了辉煌篇章

四史教育是什么？

四史教育，“四史教育”指的是学习***党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲的就是中国***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国***的领导是“四史”的主线。不是一般的历史教学，而是以历史为基础的政治教育。高校在开展“四史”教学过程中，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。

四史”教育的方向如果发生偏差，就会产生极其严重的后果。在这方面，苏联解体给我们留下了深刻教训。把好“四史”教学的政治方向，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和同心力。反之，一个国家如果出现对自身历史的认同危机，就会动摇整个社会主流意识形态，国家自身安全就无法保障，党的执政地位就无法巩固。从目前全国的教学情况看，在把握“四史”教学的政治方向、学术导向方面，一些高校还存在着模糊认识，容易受到社会上错误思潮的影响。譬如，国内外有人肆意断章取义、捕风捉影，其拼凑起来的“研究”严重偏离历史原貌，已非史之实，乃至无史可谈；还有人故意歪曲史实，甚至杜撰“历史”，在个别媒体特别是互联网上大肆散布和传播旨在抹黑、歪曲和诋毁党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的言论，对部分青年学生产生误导和消极影响。有鉴于此，正本清源、加强“四史”教育，高校必须把正确的政治方向摆在第一位。否则，非但许多历史的原貌搞不清楚，还将影响大学生正确历史观的形成和高校思想稳定。

党的四史教育指的是：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

党史是中国***从无到有、从小到大、从弱到强、不断从胜利走向新的胜利的历史。新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的历史。改革开放史是中国人民从温饱不足到小康富裕的历史。社会主义发展史是社会主义从创立、发展到完善的历史。

四史教育是指中国***党史，新近代史，改革开放史，社会主义发展史。这四史教育涵盖了党的不断发展壮大过程，带领中国人民从胜利走上胜利，改革开放以来的辉煌历城，中国特色社会主义形成。

四史主题教育指的是学习***党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。整体讲的就是中国***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国***的领导是“四史”的主线。

***党史是中国***从成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括中国***历次代表大会的情况、***的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。

在全党集中开展党史学习教育，让[_a***_]干部总结历史经验、笃定信仰信念、传承红色基因，这对于使社会主义事业的骨干保持先进性和纯洁性而言具有重要意义。在全社会开展“四史”宣传教育，则是为了凝聚更广大力量，通过不断增进人民群众的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，进而坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。

       “四史”教育是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称。以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国***的优良传统。

这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。

以立德树人为中心任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人