中国改革开放后的教育

摘要： 大家是怎样看待中国的教育问题的呢？您对当今中国的教育事业作何评价？您有什么好的建议？大家是怎样看待中国的教育问题的呢？这个问题比较大可能没个统一答案，从我的经历和身边事说起。我是农...

1. 大家是怎样看待中国的教育问题的呢？
2. 您对当今中国的教育事业作何评价？您有什么好的建议？

大家是怎样看待中国的教育问题的呢？

这个问题比较大可能没个统一答案，从我的经历和身边事说起。我是农村出来的通过高考独木桥来到了北京做一个北漂，有句话叫在没有更好的条件下做选择对当下来说就是最好的选择，在目前来说尤其对农村学生来说高考是改变命运的唯一选择。

周怡君的纪录片（他乡的童年）非常羡慕，国外幼儿园教育都是鼓励天性，走进大自然、鼓励运动，反观我们的幼儿教育都是统一、整齐、一个声音一个观点。

北京十一中学李西贵校长倡导的充分挖掘孩子的兴趣，尊重孩子的天性，无疑十一中的孩子是幸福的。我们已经看到了改革的成效，希望尽快推广起来。

如果说中外教育结合起来话是最正确的，不会引起歧义但也是最正确的废话，一切从自己实际出发首先自己看见自己了解自己进而发展自己。

我国的历史文化中关于教育的概念早在《孟子•尽心上》中就有提及，“得天下英才而教育之”，古今关于教育的意义也都是“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”。

但现代社会的教育，更多的偏向数值的提升，所谓的应试教育，教书不育人。小学初中高中大学考研，学生面对着接连不断的考试和评判，让人过早成熟，一个个孩子像机器人，是让学生带着目的去学习，失去学习的乐趣，甚至只要学生学习好，三观如何并不重要。

我们经济发展的这些年来，这样的速度，取得的这样的成果，不正是我们受所谓中国式的教育的一代人，扛下来的嘛？快乐教育真的是自欺欺人，是西方阶级固化的手段，西方精英教育，仍然是学很多的东西，压力不小的，认识一个小朋友在加拿大，上的私立，从小学的东西就很多，阅读量也是，作业非常多了对于他的年龄来说。西方的教育在向中国靠近，提倡基础教育的夯实。

好的成长真的不只是成绩，一个孩子的思想，品德，眼界，整个家庭的氛围，家里***的提供，家长素质的高低都是重要因素。

我认为，没有教不好的学生，只有不会教的老师，我们想要的究竟是什么样的学生，在目前这个环境中，也不是每个学校都是如此功利，仍有许多好为人师的教育爱好者为了学生的成长而费心，配合国家政策让学生们获得知识的同时不忘做人的原则。

中国的教育事业还任重道远，但也不请要悲观。

从圣人造字之意來解刨"教育"二字。教，孝文也。孝:土，半人，子。本人愚見是:土上为生，土下为死。当二老剩下一个，而又余年不多的时候，做儿女的当床前司侯，送终为"孝"。这样的系例传承为"教″之本意也。做人之道也。.。。云月为"育″。云为变化之理，云缘蒸汽，雷破雨田。雨顺丰.收，雨极洪荒。也就是说，人可变好也可变坏。对于"育″字的月应该是人的先天故有吧，(说不准)↖。对于现代教育來说，，有多少孝道传承？一个忘了爹娘的人，能忠君爱国吗？.

您这个问题问大太大了，中国教育几千年的历史，有自己的特点，优势劣势都很明显，但也没有对错可言，就算顶级的教育专家来了，这个问题讲个三天三夜也不一定有个合理的方案。所以我只想说，基于中国的国情，我们做好自己眼前的工作就好

作为教育工作者，我来分享一下我的观点，如有不当之处，欢迎大家批评指正。先说好的一面，国家是越来越重视这个教育。习主席说过，坚持优先发展教育事业，坚持扎根中国大地办教育，坚持深化教育改革创新，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这充分体现了国家对教育的关心。像近年来推行的国家义务教育均衡发展，这项政策对乡村教育来说，确实是带来了翻天覆地的变化，它使地方***把目光投向了教育，盖了很多新的教学楼、学生宿舍、教学功能室。刚刚推行的“县管校聘”的政策加强了教师的流动，推动了师资力量的均衡发展。我有理由相信，中国的教育会越来越好。但是就目前来说，中国的教育也存在着很多的问题。主要有几以下几个方面。

1. 师生地位本末倒置，成就了大批“庸师”“庸校”。随着国家对未成年人的保护越来越完善，家长的法律意识在逐渐增强。对于顽皮学生，现在出现了学校不愿管，教师不敢管的境地。现在很多新闻报道讲到校园欺凌的***，现在的学生越来越“猖狂”，跟这个教师不敢管不无关系。老师简单惩戒了一下学生，家长就把他告到教育局，这样子导致了很多佛系老师，甘愿做一个“庸师”。社会把学生的安全问题放到了前所未有的高度，导致了大把的“平庸学校”。很多校长的执政理念是只要学校不出安全问题就是成功。那么这个学校就根本办不出特色。如果一个校长想把学校办成一个劳动特色或者是体育特色的学校。他敢吗？不敢。因为如果学生在劳动中或者是在体育训练中受伤了，那么这个家长就会无穷无尽的缠着学校理赔，或者是闹到教育局。与其这样，还不如办一个“庸校”。
   
   
   
2. 学科地位本末倒置，成就了大批“问题学生”。党的十八大提出“立德[_a***_]”是教育的根本任务，党的十九大要求教育“落实立德树人根本任务”。即便如此，中小学的思想品德课还是当做副科来教，主科永远都是语文、数学、英语。既然是副科，那么教育局抽考就基本不会抽，考核学校所占的分量也就不大，那么还有多少老师会认真去上这个课呢？这样就导致了很多“问题学生”。很多新闻报道有关学生品德问题，比如“学生打家长”“北大女生******”。应试教育把学生培养到了最高学府，但是思想品德却小学还未毕业。这是一个值得我们大家深思的问题。
   
   
3. 教师地位与荣耀本末倒置，成就了大批的“逃兵”。教师号称为太阳底下最光辉的职业，顶着这份荣耀，却享受着较低的地位。国家一再强***师工资不得低于当地公务员工资。奇怪的是大批的教师去考公务员，出现所谓的“逃兵”，为什没有公务员去考教师？去年网上报道广西在招教师，却出现大批的岗位无人报考。考公务员却出现千军万马挤独木桥的现象。这样如何吸引优秀的人才进入教育界呢？
   

您对当今中国的教育事业作何评价？您有什么好的建议？

中国的教育水平在世界上属上等水平，但不是顶级水平，中国教育要再上新台阶就一定要去功利化。什么时候我们的学生不以去发达国家留学为荣了，就说明我们的教育搞好了！特别是一些教育系统的教育工作者依然把自己的孩子送到国外留学，这难道不是对自己的教育不自信的体现吗？

教育的根本宗旨就是立德树人、教书育人，目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会有用人才，应该说中国的教育总体是健康的，改革开放四十多年来工作在各行各业的劳动者和顶级人才绝大部分是中国教育培养的结果，但是我们不能忽视教育存在的问题，最大的问题是教育太功利化，太世俗、太适用主义，培育了许多精致利己主义者，这些人为了自己的利益，可以不择手段，可以不讲原则，可以不分是非，虽然有知识，但是缺乏“德”性，如许可馨之流，这样的人对社会虽有用，但更有害，在这些人眼里只有自己，没有别人、集体和国家，更谈不上什么家国情怀，像这样的人关键时刻国家怎么靠得住？如果国家大都是这样的“人才”，这才是国家的悲哀。

教育要培养真正合格和优秀的人才，首要是立德树人，立德树人最关键，育人要育魂，树人德为先。立德就要立的住、立的稳、立的牢，树人就要树的直、树的正、树的硬，真正达到内化于心、外化于形！中华民族的传统美德、社会主义核心价值观要认真传承，真正入脑入心，成为行动圭臬。当然学校不是象牙塔，教育不是封闭的知识灌输，要开放办学，和实践紧密结合，要面向社会、面向世界、面向未来，但切不可从培养导向上过分功利化，培养的所谓人才都是不讲原则、戴着面具、八面玲珑、逢场作戏、走歪门邪道的人。因此对教育衡量和考核的标准要把德充分体现出来，匡正教育导向，抓好以德为先的师资队伍建设，汲取香港回归后教育失败的教训。

教育是百年大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强！一个伟大的时代需要伟大的教育，也是衡量一个伟大时代的标志，我们已看到教育深化改革的力量！希望能够做的更好。

当今中国的教育，我的感觉问题挺多。首先是戴眼镜的学生太多，这反映出用眼过度，没有对眼晴做很好的保健。从初中到高中，为了应付升学考试，几乎没有音乐课、体育课，一天到晚都是看书做作业，眼睛很少得到休息，不近视才怪。至于安全教育、急救培训、家政训练更是很少或流于形式。缺乏生存技能培训，缺乏社会生活的接人待物、公共生活的规则等方面的教育。我建议顶层设计增加以上各方面的课时，加强监督，强制执行。中考高考按文化课录取只占极少数，其它大部分综合考评要求德智体美全面发展。