形成教科书式执法规范

摘要： 怎样做好小学的备课？十二五与十三五区别？通用版和人教版一样吗？怎样做好小学的备课？要想做好小学的备课，方式方法有很多。我针对目前比较普遍的“抄录教参”的备课形式，从“备教材”的角度...

1. 怎样做好小学的备课？
2. 十二五与十三五区别？
3. 通用版和人教版一样吗？

怎样做好小学的备课？

要想做好小学的备课，方式方法有很多。我针对目前比较普遍的“抄录教参”的备课形式，从“备教材”的角度来聊一聊如何做好小学的备课。

一 为何要“备教材”

冷静思考，这段话不无道理。教材是教师教学的依托，是学生学习的依据。新课程标准也强***师要“用教材教”，而不是“教教材”，这是教学理念的转变，也是对教师提出的要求。我们无法想象一个连教材内容都不熟悉的教师会上好一堂课。所以，一定要读通教材，吃透教材。

二、如何来“备教材”

1、树教材观

备教材的前提是对教材有科学合理的认识，形成科学的“教材价值观”。教材不是死的，而是倾注了人类精神结晶的承载者。我们要从那些表面的文字、概念、命题、推理等知识中，读出隐藏其间的灵动的思想、鲜活的情感。

2、用教材教

新课程标准要求教师重新认识和理解教材，“教材是范例”，是引导学生认识生活一种范例，是师生对话的“话题”，是需要学生去分析、理解、反思、批判的对象。以前那种“围着教材转，教材怎么写，教师就怎么教，不敢越教材半步”的状态应该转变一下了。

3、教材例子可调整

备课必备心

我是从教二十余年的小学语文教师，我很高兴从语文角度，以点带面来回答这个问题。

做好小学的备课，此话题历久弥新，因为教材在变，时代在变，孩子们的社会特征在变，所以，备课方法应当有所革新。

要做好小学的备课，就现阶段来讲，我认为要做好如下几点。

一是熟读教材之后，要丢开教材，研究本班的孩子之“心”，父母之“心”。

了解它们的家庭背景，经济条件，家中学习辅导能力，家长对于自己孩子的隐忧，孩子们苦乐何在？随后，确定我要教给我班大多数孩子什么重点内容，什么阅读理解方法。比如，我所在的山村小学，学生人数不多，家庭辅导能力明显欠佳，所以，我的备课侧重于基础知识为开端，充分考虑孩子对基础知识基本技能的掌握，教会孩子如何自己解决课外阅读中的问题。至于要求孩子做大量的课外阅读，显然我的期望值不高，我的备课也不包括这个方面，而在教材上体现的基本知识能力的着眼点。

二是结合孩子们的语文掌握情况的最大公约数，备学法。

比如说，我学期我接手的是一年级新生，我的备课主要是针对孩子的坏毛病比如读望天书的坏习惯，准备一些学法，比如逢读必用母指指着，眼睛不离书。我会备一些相关的读书知识链接，预备表扬的孩子，表扬的环节。实行精准表扬。让孩子明白最好的学法，而不是让孩子听到老师最美的诵读声音。

三是备一分良好的“心情”。

很多时候，我们都会带着一腔怨气走进教室，此乃教育之大忌，著名学者胡适之说：“世间最为丑恶者莫过于一张生气的脸。”所以，上课之前，我一定会放松心情，想一想，班一的孩子们表现得好的地方，让自己获得精神***，然后面带微笑走进教室，我一乐，全班都乐了，孩子们都乐于和老师配合教学，这实在是两全齐美的事儿。

小学备课首先要注意三个问题:

1、教学板块清晰，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，积累语言，培养语感，发展思维。加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养。

2、寻找、预测学生关于课文的兴趣点及触发点，选准教学的切入点，注重大问题设计与活动设计，突出重点，有对难点突破的设计，预备学生的反应。

3、***用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。不同课型***取不同的教学方法，注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，突出语文实践活动，从整体上提高学生的语文素养。合理安排课内外作业。注重课堂教学实效性。

备课的具体环节如下:

标题

教学目标一、二、三、

重点、难点及解决办法

重点：

难点：

十二五与十三五区别？

1、执行时间不同：第十二个五年规划：2011－2015年。第十三个五年规划：2016－2020年。

2、规划内容不同：第十二个五年规划：主要是对国家重大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等作出规划，为国民经济发展远景规定目标和方向。第十三个五年规划：主要阐明国家战略意图，明确***工作重点，引导市场主体行为。

3、目标要求不同：第十二个五年规划：经济持续较快发展。国内生产总值年均增长7.8%，经济总量居世界第二位，成为全球第一货物贸易大国和主要对外投资大国第十三个五年规划：经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番。

扩展资料：“五年计划”是中国国民经济计划的一部分,主要是对全国重大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等作出规划,为国民经济发展远景规定目标和方向。

从1953年第一个五年***开始,已经编制了十一个“五年***”,目前正在着手第十二个五年***的研究、编制工作。　中国从1953年开始制第一个“五年***”。从“十一五”起，“五年***”改为“五年规划”。（除1949年10月到1952年底为中国国民经济恢复时期和1963年至1965年为国民经济调整时期外）。

五年***作为国家对经济发展的干预形式最早并非源于中国，也非中国所独有。

20世纪30年代，苏联建立了第一个社会主义国家，斯大林领导苏联在探索社会主义经济发展问题时明确提出：“社会主义是按***进行的”，其后在1929年4月举行的联共（布）第十六次代表大会上制定并通过了1928－1932年国民经济***，标志着五年***在苏联的诞生。

苏联从自己的国情出发，通过五年***取得了辉煌的经济建设成就，到1937年第二个五年***完成，苏联已经实现了以重工业为中心的工业化，工业总产值迅速跃升至欧洲第一，世界第二。

通用版和人教版一样吗？

通用版与人教版的知识结构、理解内容一致，但也需要有适应的过程。

中、小学教育的目标一致性，决定了通用版与人教版的知识结构一致。中、小学教育的目标是通过教育使中、小学掌握基本的知识及运用，因此，无论何种教材版本，其内容大致相同，且有的篇幅可能完全一样，如，课文的选编等。

理解知识的要求大致相同。教育的规律决定了对理解知识的要求大致相同，不同的教师可能教育方法不一致，学生的理解能力的差异一般产生在教育的方法上。名师与普通教师的区别也在于此，我们应当相信网络教育的教育方法或者要求应考于普通的教师。

不一样。人教是改版后的，属于试验教育，成功后会推广,高考最好是买人教版得当然大体内容是一样的，但是人教版的多出几个新的知识点。

全国通用版，它是针对全国的学生开放全国通用版。

通用版的[_a***_]：全国通用版教材不是人教版教材。

人教版就是人民教育出版社出版的教材，简称为人教版，由教育部统编的教材成为通用版教材。