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摘要： 学校被兼并了，对老师有影响吗？如何理解教育学中“教师发展学校”？学校被兼并了，对老师有影响吗？我认为几乎没什么影响。一个新时期的老师，要适应时代发展的需要，就得不断学习，不停进步，...

1. 学校被兼并了，对老师有影响吗？
2. 如何理解教育学中“教师发展学校”？

学校被兼并了，对老师有影响吗？

我认为几乎没什么影响。一个新时期的老师，要适应时代发展的需要，就得不断学习，不停进步，这就造就了老师的适应能力很强。一个学校被兼并，它就要有新的办学理念新的办学思想，这对善于学习的老师来说根本不是什么问题。再说了，在公办学校之间，教师交流再正常不过了，到一个新的学校的老师也没见受到什么影响。即使有影响，可能也是人际关系方面，到一个陌生的环境，见到陌生的同事，相互了解要从头开始了。

你指的是哪方面的影响？

既然是被兼并的，那必然原来的学校，无论从教学质量上还是规模上，都不尽如人意，否则不是被兼并，而是主动兼并其他学校了。

兼并以后学校的管理层肯定会有变动，不会再像原来的那种管理体制了，会注入新的活力，新的思想，新的理念，新的管理方法。

如果适应了原来的那种管理，那么在新的管理体制下，可能会不太适应，这就需要你做出调整。

如果你本来就是那种积极的向上的，主动学习型的，不怕挑战的，那么对于你来说，也许是好事，因为给你带来了发展的空间。

如果你是混日子的，那么就要考虑考虑了，在新的管理体制下，能否去适应。

认为几乎没什么影响。一个新时期的老师，要适应时代发展的需要，就得不断学习，不停进步，这就造就了老师的适应能力很强。一个学校被兼并，它就要有新的办学理念新的办学思想，这对善于学习的老师来说根本不是什么问题。再说了，在公办学校之间，教师交流再正常不过了，到一个新的学校的老师也没见受到什么影响。即使有影响，可能也是人际关系方面，到一个陌生的环境，见到陌生的同事，相互了解要从头开始了。

针对这个话题我谈一下自己的观点，学校兼并以后我认为受影响最大的是学生，当然原因出在老师和学校身上。我以前经历过撤校合并这一过程。深知其中的危害。

学校合并之前肯定有一个长期的吹风过程，这期间教师中间负面情绪较多，思想比较混乱，无心教学研究，领导担心自己的未来职位能否保住，甚至有人主要精力放在跑关系，顾自己的未来。不管学生，不管教学，从而慌了学生。

合并后，两校教师形成两股不同的势力，领导难以短期平衡，滋生的问题较多。掣肘的事也较多。

很高兴可以回答你的问题：

学校被兼并的性质分为两种：

一种是公立学校兼并，第二种是私立学校兼并。

公立学校兼并就不说了，基本对学校老师不会有太大影响。

第二种私立影响会比较大，只要分校领导影响和老师影响：

1 校领导影响的话属于管理层变动，比如说被兼并后学校法人和总经理（校长）、董事会成员，会出现变动。

2 被兼并后老师也会跟着变动，毕竟每个团队管理的方式不一样，最直接的可能就是待遇了。

如何理解教育学中“教师发展学校”？

看了几位的回答，都比较认真，但没有说到点子上。

教师发展学校，是真有这么一个组织和形态，不是一种理念和态度上的说法。

这个词来源于教师专业发展学校(Professional DevelopmentSchools，简称PDS)，是美国20世纪80年代以后诞生的教师发展的新型组织形式。

一、PDS，它为何产生？

20世纪80年代早期，美国一度陷入经济危机之中，这使美国科技等方面落后于苏联和日本，又一次开始反思其教育状况。国家优异教育委员会于1983年发表了《国家处在危险中：教育改革势在必行》的报告。该报告暴露出美国的教育现状:第一，学生学习能力的下降。第二，教师的资质低下、待遇较差。第三，教师短缺现象严重。第四，课程均匀、浅显和分散，致使中心目标缺失，许多学生未学到起码的、具有基础训练作用的课程。

如何解决上述问题？为此，1986年5月，大名鼎鼎的霍姆斯小组发布主要报告——《明日的教师》，就是在这份报告中，提出了建立“PDS”(Professional Development Schools)的理念。5年后的1990年，霍姆斯小组再次发表《明日的学校:专业发展学校设计之原则》报告，进一步明确了建立这种学校的原则。

在霍姆斯小组的积极倡导下，美国的专业发展学校如雨后春随般纷纷建立，至2000年全美已有1000多所。

这就是典型的教师专业发展学校合作机制

二、PDS,是一种实体学校吗？

教师发展学校，是教育学中的概念，这里核心词是“发展"。

发展是指以下几个内容:

1，教师个人从幼稚走向成熟的发展。

2，教师的水平、能力、知识的建构从低级向高级发展。

3，教师的工作从旧质走向新质的发展。

教师的发展，是指教师做为社会人的一般发展。包括个性、情感以及“三观"，身体等。也包括教师的成长，教师的专业发展。是整体概念，不仅包括一线教育，还包括校长和其它的行政管理人员专业发展的水平。关系到全校教师专业发展整体状况。所以应充分重视校长与其它专业管理人员的专业发展。

(网络图片)

教师发展学校，意思就是教师是教学的主体，只有拥有一批高水平的教师，才能使学校不断得到发展。

教师的重要性体现在以下几个方面:

1.“师者，传道授业解惑也”，教师首先是文化知识的传授者，学生在课堂上学到的知识，基本来自于教师，教师的专业水平高，加上学生刻苦用心学，学生容易取得好成绩，否则学习效果会大打折扣。

2.“学高为师，身正为范”，在学校这个集体中，教师的品德、行止也会影响着学生，品德高尚、富有人格魅力的教师无疑会成为学生的榜样，使学生的人格更完善。

3.师者如父母，教师要有爱心，像对待自己的孩子一样，对待每个学生，让学生在校期间感到家庭的温暖，这对学生的成长至关重要。

4.师生又是朋友，教师要和学生交心，做学生的良师益友，师生关系融洽，才能得到学生的信任，进而发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力。

5.教师又是组织管理者，教师教育着数量众多的学生，没有较好的组织管理能力和协调能力，很难达到教学的高效率。

6.教师又是合格的心里辅导师，不但具备学科专业能力，还要懂得一定的心理学知识，针对每个学生的特点，了解学生的困惑，为学生减轻心理压力，培养学生养成健康的心理素质。

由此看来，教师如此重要，而且责任重大，将其比作学校发展的基石实不为过。

以上是自己的看法，欢迎留言讨论。