改革开放 职业教育

摘要： 2021年全国职业教育大会召开的背景及意义？谁知道，职业教育应该怎样办？课程应当怎样设置、怎样教？北京培黎职业学院校史？职教中心和职业教育学校有什么区别？2021年全国职业教育大会...

1. 2021年全国职业教育大会召开的背景及意义？
2. 谁知道，职业教育应该怎样办？课程应当怎样设置、怎样教？
3. 北京培黎职业学院校史？
4. 职教中心和职业教育学校有什么区别？

2021年全国职业教育大会召开的背景及意义？

2021年全国职业教育大会是为了推动中国职业教育的发展而召开的。职业教育是提高国民素质、推进经济社会发展的关键。本次大会的目的是进一步深化职业教育改革，提高职业教育质量和水平，加强行业对接，推动企业和学校合作，促进就业和创业，助力“双循环”经济发展。

我国大力发展职业教育的主要原因是职业教育和义务教育是两种不同类型的教育，两者同等重要。

国家要大力发展职业教育，这是我国经济建设和发展的需要。中国还处在社会主义初级阶段。我们需要一大批各方面的专业人才，一大批高素质劳动者和一大批专业技能型人才。

国家要大力发展职业教育，这也是我国社会发展的需要。职业教育是面向最广大人民群众的教育，也是每个人一生都需要接受教育的教育类型。这些职业教育学生绝大多数来自农村和城市经济困难家庭。办好职业教育，也是国家教育扶贫的一项重要政策。大力发展职业教育是我国教育自身发展的需要。改革开放30年来，特别是进入新世纪以来，我国教育取得了巨大成就，实现了两个飞跃、一个突破。所谓“两个飞跃”。

第一个飞跃是普及九年义务教育。

第二个飞跃是我国高等教育进入大众化阶段。大力发展职业教育，办好职业教育，就是要让失业者有工作，让就业者享受工作。在我国当前的建设过程中，根据产业结构调整的需求分析，我们需要大量的专业技能型人才，不是更多的高素质人才，而是更多的复合型、专业型人才

谁知道，职业教育应该怎样办？课程应当怎样设置、怎样教？

欢迎来到“Chen城东客”问答领地，陈老师将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

职业教育也是国民系列教育的主要部分，改革开放30多年来，职业教育的发展从恢复，到扩大，再到稳健成长，1996年实施的《职业教育法》，是职业教育政策发展的重大***，我县的职业教育从中师逐步转身，响应国家号召，一所县里举办一个职业教育中心，再到国家级重点中等职业学校，我校的发展办学历程，就是职业教育发展的一个缩影。最新颁布的《民办教育保进法》，也鼓励社会力量，参与到职业教育的发展中来，2019年国家职业教育改革实施方案正式推出，又称职教20条，再次从国家层面指明职业教育应该怎样办的问题，职业教育的春天已经来到。

职业教育的课程设置，可以结合本地特点，配合国家统编教材，推出乡土教材，适合本校情况，我校已经在具体的探索中，已经推出通校系列教材，师生反应不错。教材的编写，更注重了实用知识的传授，专业技能的培训，有相应的实训培训手册，重视学生的实训操作，在二年级就能通过相应专业的中级操作员的鉴定，毕业应聘能拿出双证，甚至1+X证书，用人单位每年来校反映也是不错的。

职业教育的教学过程，应该更加注重专业技能的课堂讲授，及动手操作能力的培养，学期中段，可以安排进企业顶岗实习，专业理论和专业技能与岗位实训相结合起来，更好地提前适应专业领域的工作要求。

如果你觉得不错，记得关注“Chen城东客”，并点个赞哦！

如果是办职业教育，可从人才就业市场调研入手，确定设定专业方向，而后，根据行业相关工作特点、应具备哪些能力，制定相应的专业人才培养计划，设置课程体系，确定主干课程，确定必修课、学修课等。总之，事情很多，要一步一步做。前提是学校已经存在了。

这个问题太大了，也大多了！职业教育应该怎样办，首先应该明白办职业教育的宗旨，出发点是什么？这是前提，如果不明白办职业教育的宗旨，就没有方向；其次，办职业教育的优势在哪里？师资、场地，资金，政策，人员等，这些都是需要考虑的，你决定办大的规模，就需要有多大规模的配套设施，这是必需的。再次，课程如何设置，那就看你的的师资力量，这些师资中的优势在哪里？手头是不是有政策允许。怎样教？一句话二句话也不能说清楚呀，不同学科有不同的方法，怎么一言而概之呢？

首先要搞清楚，职业教育办学的目的、方向是什么？方向目的不明，怎么能办好职业教育呢？

职业教育的目的就是为社会各行各业特别是企业培养大量的、合格的专业技术实用型人才，解决企业技术熟练工人大量短缺的问题。

先培训后就业原则是中国企业招收新工人的原则。1985年***中央《关于教育体制改革的决定》强调一切从业人员，特别是专业性、技术性较强行业的从业人员，必须取得合格证书才能走上工作岗位。

1986年***院发布的《国营企业招用工人暂行规定》又重申这一招工原则，要求各省、自治区、直辖市根据本地区实际情况逐步实现改招工为招生，已招的工人则先培训后上岗。

职业教育应该朝着这个目的方向去办学。

根据全社会和企事业的发展需要，根据当地经济建设需要进行教学专业设置，课程设置。

过去这方面人才的培养都是有企业来承担，一个企业既承担生产任务，又承担培训技术人员的任务，负担过重，周期过长，培训人员数量少，不能及时满足社会大多数企业上岗的需求。这部分职能现在由职业学校或职业[_a***_]来承担，减轻了企业的压力。

目的方向明了，专业课程设置明确，要想办好职业教育，关键是师资力量和实习场所的建设。

现在我们的职业学校或学院最缺的是具有技术能力的专业老师。没有优秀的专技师资力量是培训不出优秀的技术产业员工的。特别是各地方县市的职业学校教师，大多来源于普通义务学校或普通高校毕业生，既缺熟练的专业技术，又缺一线企业工作经验，很难胜任职业学校的教学。加快招聘有一定技术特长老师从事职业教育，加快对现有职业学校老师的技术技能提高培训也是当务之急。

北京培黎职业学院校史？

            北京培黎职业学院的前身是创建于1983年5月的北京培黎职业大学，1984年7月更名为“培黎职业大学”，1988年11月再次更名为“北京培黎职业大学”，2004年4月更名为北京培黎职业学院。据2021年1月学校***显示，学院设置9个系，29个高职教育专业，在校生3000余人。

北京培黎职业学院是经北京市人民***批准，教育部备案，具有独立颁发国家承认学历的市属全日制普通高等职业学院。

北京培黎职业学院是经北京市人民***批准，国家教育部备案，在原北京培黎职业大学基础上设立，具有独立颁发国家承认学历的市属民办全日制高等职业学院。学院设置7个系，17个高职教育专业，30多个非学历教育专业、60余个专业方向，在校生5000余人。学院的前身是北京培黎职业大学，其历史源于上世纪抗战时期的培黎学校，系我国改革开放之后最早的民办大学之一。培黎的创办和建设，得到了国际友人路易·艾黎的大力支持，他和马海德一起担任我校首任名誉校长。1985年，艾黎亲自把我校校名确定为培黎职业大学，之所以命名为“培黎”，一是为纪念其先师约瑟夫·培黎，二是含有为中华的黎明培养人才之意。艾黎·路易1927年来华，参加了第一个国际性的马克思主义学习小组，并与中国共产党建立了联系，其住所成为党的地下工作碰头点和避难所，为中国的抗战和新中国的建设、教育、宣传做了许多工作，***同志称他是中国人民的一位老战士、老朋友、老同志。

职教中心和职业教育学校有什么区别？

职业教育中心分为三种类型：1，具有研究指导作用的科研机构。教育部职业教育中心研究所，是由中国和德国的教育部门合作的职业教育中心研究机构。XXX区职业教育中心、XXX职业教育中心等基本上就是这样的类型。2，承担教育行政部门部分职能的机构。不少的中心是由教育行政部门在职能转变过程中分流出来的人员组成的机构，在督导、评估、组织活动等方面作为行政部门的补充。XX市职业教育中心、XX区职业教育中心等基本属于这种类型。3，职业学校。曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。比如，XX市东城区职教中心，由三项而学校合并而成，发展至今也是一所面对学生直接招生的中等职业学校。
所以，职业教育中心既不是成人职业学校，也不是（最少说不一定）中专类学校。

职业教育的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制一般为三年，中职学校也招收高中毕业生，学制一般为两年或者三年。

职业教育学校是在中等教育高级阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。职业教育学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。分为公办和民办两大类。

目前我国职业教育学校共有四类:

(1)中等专业学校(简称"中专")一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以三年为主。

(2)技校:一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以3年为主。

(3)职业高级中学/高级职业中学(简称"职业高中"、"职高")在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制以3年为主。培养目标与中等专业学校和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。

(4)成人中等职业学校(简称"成人中专")改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等技术人员。学制二年或三年。

基本是一样的

很多县市都有职教中心，起到的作用就是职业教育的学校作用。开设的课程也是和职业教育是一样的。在这个层面来说两个是一样的。是具有中等职业学历教育的单位，就是中专或者中职的不同称呼。一般来说这两个都是教育部门管辖的单位，具有学历证书发放权利。

还有些职业教育学校是培训类型学校，就是学习技能证书的学校。这种培训学校就是不具备中专毕业学历的学校，只是一个培训机构。是劳动部门管辖的单位。

职业教育中心与职高的主要区别，前者主要是教育培训机构，是非学历的，而后者是中等职业学校，属于正规的中等学历教育，培养中等职业技能的人员；当然有的职业教育中心也能发中等学历教育甚至于高等的，但大多是一些非正规、业余的培训为主，其证书含金量要稍差些。

职业教育学校范围大，包括所有职业学校，既有中职学校，又有高职高专。职教中心只是其中一种，属于中职学校范畴。职业教育学校包括：职教中心、职业高中、技工学校、技师学院以及高职院校也就是各地的职业学院，甚至很多应用型本科学校也包括其中。

职业高中和职教中心的区别有性质不同、任务不同、范围不同。

1、性质不同

职业高中是我国的一种职业教育学校；职教中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。

2、任务不同

职业高中的任务是重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员；职教中心的任务是示范性地办好自设的职业班，为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。

3、范围不同

职业高中就是职业高级中学；职教中心包括职业学校及承担教育行政部门部分职能的机构。

职教中心更大，是地区职业教育的总部，包含了各个专业的职业技术教育。职业中学只是一个学校，专业也是有限的。

后者主要是教育培训机构，是非学历的，而前者是中等职业学校，属于正规的中等学历教育，培养中等职业技能的人员；当然有的职业教育中心也能发中等学历教育甚至于高等的，但大多是一些非正规、业余的培训为主，其证书含金量要稍差些。