教育部停止网络授课了吗

摘要： 教育部紧急叫停网络授课，是因为农村原因吗？网络授课怎么完善？教育部紧急叫停网络授课，是因为农村原因吗？网络授课怎么完善？我认为和城市农村没有关系，最主要是目前的网络授课的效果不好这...

1. 教育部紧急叫停网络授课，是因为农村原因吗？网络授课怎么完善？

教育部紧急叫停网络授课，是因为农村原因吗？网络授课怎么完善？

我认为和城市农村没有关系，最主要是目前的网络授课的效果不好这是最重要的原因。我认为现在在家授课应该趁这个机会让学生学习一下学生比较感兴趣的知识，不一定非得学习课本内容。老师应该多想一想学生对实验，动手做，一些适合年级的科学记录视频并写下总结等更好。不是一味的作业一布置就算了，我感觉有点应付的感觉。老师可以同时开课，看看学生最喜欢哪个老师的课，也可以看出哪位老师用没用心去做

多方面的原因，不只是单方面城市和农村地域的差异。完善网络授课要从以下几个方面入手：

一、网络载体的选择。

是选择一种网络支持还是多种形式。是国家规定，还是分区域自选。已经出现了一网站因为大量学生登陆出现崩溃现象。所以必须有强大的网络技术支持。

二、网络授课教师的培训。

可以说一句停课不停学，从三尺讲台到直播间一夜之间就把老师逼成主播。有的录***，有的开直播。手忙脚乱，累得够呛，效果很差。场景变化了，教学方式变化了，以前授课的所有一切都推翻了，除了网上授课，网上回答问题网上批改作业，毕竟需要一个转换的过程。而这个过程需要学习。

三、课堂把控和授课内容的选择。

所授课程，必须符合当下的特殊环境，必须遵从现阶段的要求。授课场地变换了，家庭学习可能会有父母长辈，或者兄弟姐妹在身边。学生受外来因素干扰增加了。因为你看不见学生，还得要授课效果。所以这就需要教师对网络授课模式的精通，会适时运用网络技巧。还得需要家长的配合。讲什么课，讲多少知识，怎么讲都得要实践中摸索。不是简单的放一放课件，微信群里发发完事。这就对老师提出了更高的要求。

四、终端接收的复杂性。

学生接收课程，不外乎两种设备，电脑、手机。因为手机的普及绝大部分是接受课程的首选。有网的家庭可以使无线网，没网的怎么办？用流量，流量是收钱的，普通家庭负担得起吗？有的家庭都没有智能手机。一个孩子的勉强能凑活维持，两个，多个孩子的怎么办？无形之中给家庭造成了很多压力。建议国家出台这方面的补贴

总之，问题很多。但是有困难解决困难，相信在网络授课实施过程之一个个解决的。

网络授课不适合小学生和幼儿园，根本就不是给孩子上课，明明是给家长上课。家长负担太重，非专业人士，大多数也教不好孩子，管理不好孩子的情绪，更不要说家长还要上班，靠爷爷奶奶外公外婆的了，还有家里有二宝的，可想而知，是多么折磨人的事情！！！

不一定是因为农村的原因，有可能是网络环境、网速等原因，更多的是因为对多数学生来说，网课无法达到线下课堂的授课效果。因为学生的自制力没有想象的那么强，网络上诱惑太多。

教育部紧急叫停肯定不是农村原因，这一点是肯定的。现在的农村，基本上也已经网络覆盖了，根本不用担心农村家庭里没有网络的问题。之所以被紧急叫停，根本原因是现在的网络授课太杂乱。各种各样的网络平台让老师们感到慌乱无措，而且效果不好，也对学生的身体健康有极大的影响。

首先，老师们不适应。一些年轻的老师还好说，但是，对于一些像我这样年长的老教师而言，就显得不那么轻松了。整个摸索学习过程是手忙脚乱，不是这里出问题了，就是那里不行了。近期，网络上爆出一个政治老师的网络授课，这个老师居然在静音状态下上完了一节课。不知道这位老师课后会有啥感想。

第二，效果不好。网络授课过程中，老师和学生不能面对面的交流。一节课下来，学生对知识点的掌握情况，老师根本摸不清楚。学生也处在无管控状态。很多学生自制力不强，上课期间做别的事情老师也无法察觉，学习效果可想而知。

第三，学生的身体健康面临着重大挑战。老师们还好说，每天一般一节课到两节课。以我们学校为例，每个老师每天两节课（两个班的课，每节课一小时），可是学生每天要上五节课。也就是说，学生每天要在手机或电脑前，盯着屏幕看五个小时。这样的劳动强度，对于学生的视力来说，简直就是摧残。

第四，从目前的全国疫情控制来看，学校不会停课太久。今年本来就有一个闰月，从学生的在校学习时间来看，即使耽搁一个月的在校学习时间，也和以前没啥两样。

所以说，教育部叫停网络授课的决定是正确的。