开放教育生源

摘要： 东南大学优秀生源地？优质生源向大中城市汇聚，县域高中出路在哪儿？东南大学优秀生源地？东南大学授予吉林省长春市十一高中、四平市第一高级中学、长春吉大附中实验学校、吉林省延边第二中学4...

1. 东南大学优秀生源地？
2. 优质生源向大中城市汇聚，县域高中出路在哪儿？

东南大学优秀生源地？

东南大学授予吉林省长春市十一高中、四平市第一高级中学、长春吉大附中实验学校、吉林省延边第二中学4所中学为东南大学“优质生源基地”。

所谓“优质生源基地”是基于高校吸引优质生源，选拔育人的“好苗子”，与中学之间签署相关合作协议，确立固定关系，实现中学向高校输送优秀人才的一种合作方式。从高中方面来看，优秀生源基地会对该校开放一定的优惠政策，主要对自主招生、保送生、提前录取的学生比较有利，当然在高考同等分数的情况下也能优先录取。

优质生源向大中城市汇聚，县域高中出路在哪儿？

君记否：他强由他强，清风拂山岗。巜西游记》中还有一句词 ：敢问路在何方 ？路在脚下 。[呲牙]

首先，面对和接受现状。 优质生源为获得个体更好的发展 ，向教育师资水平更高的大中城市汇集是不争的事实 。

其次，在进口上下功夫 。因为作为县域高中所能招生的生源范围是相对比较确定的， 你没有能力和实力去挖掘其他地方的优质生源 ，所以只能尽量保护好自己的优质生源不再流失。现在很多地方都出台了相应的政策和措施，应该还是有一定的效果 。

第三 ，在出口上下功夫 。多招收高水平教师 ，多组织在职教师进修培训，切实提升教学能力水平，正如没有永远的差生一样，非名校和名校之间也是辩证转化的， 增强自身核心竞争力，提高升学率，使原来所谓的“低进口 ，低出口”变为“低进口， 高出口 ”，这应该才是切实可行的王道吧。

优质生源向大中城市汇聚，县域高中出路在哪？首先向提问者致敬，该问题是一个现实意义很强的问题，值得全社会思考。

谈起这个话题，我想到了前段时间报道的“西迁精神”。西迁指的是交通大学的西迁，1955年年初，交通大学的多千名教师生响应党和国家建设大西北的号召，用了四年之久的时间，从繁华的黄浦江畔来到了渭水之滨，扎根大西北，勤勤恳恳、扎扎实实、苦心专研，为西部大开发培养人才，建设了西部科技高地和一流大学。 2017年11月，西安交大15位教授给总书记写信；2018年新年贺词中，总书记点赞了西安交大的老教授们；近日，总书记在陕西考察期间到西安交通大学交大西迁博物馆参观考察，肯定了交大西迁对整个国家和民族来讲、对西部发展战略布局的重大意义。

“西迁精神”带给我们的启发是什么呢？经济发展离不开好的教育，好的教育能改变当地的经济状况。优质生源流向大中城市，是由于大中城市有更好的教育资源，而好的教育***是因为有好的经济条件。沿着这个逻辑思考，县域高中的发展似乎是无解的。

我们再回到“西迁精神”，如果国家把好的高中都搬到县城，哪么该问题就解决了，而且可以带动县域经济的发展。按照这个思路，县城高中的出路问题，就等价为优秀教师的获取问题。

从优秀教师的自身需求出发，提供比大中城市更有竞争力的***待遇。例如：免费分房、学术基金等。这些投入可以理解为当地经济未来发展的投资。

换个思路，也能解决该问题，就是从教育本身入手。随着大中城市就业压力的增加，生活在大中城市的年轻人，也不见得生活过的幸福。可是为什么他们还宁愿在大城市挤公交、挤地铁，不愿意回到县城就业生活。除了经济环境和产业配套问题，还有一个重要的问题，就是缺少教育引导。我们的教育都是教孩子要做精英，要考高分数，很少教孩子如何幸福的生活。

正如马云在母校的发言，教育理念也要随着时代的发展升级进步，否则怎么能用昨天的教育理念，培养出未来需要的人才。

结论：县域高中的出路问题，就是优秀教师***的引进问题和教育理念的升级问题。

这是一个教育领域很普遍的现实问题，是一个社会发展中的“热点”问题，也是一个亟待解决而又无法破解的难题，更是一个直接关系到县域人才断层、经济社会发展难以可持续的重大问题。

如此重要的县域教育、社会发展问题，本轮不到平民百姓胡言乱语，也不是一个普通教育工作者可以说三道四的一般话题，这个问题自有高层领导、专家学者来剖析、决策直至解决。这里仅就悟空之问简答于后，不妥之处敬请谅解。

至于优质生源向大中城市汇聚，县域高中逐渐衰落，举步维艰的原因十分明显，一是教育发展不平衡，大中城市高中教育的软硬件均优于县域高中；二是大中城市的优质教育***是县域高中无法企及的；三是大中城市的生源范围、质量比县域要大、要强，且大中城市在招生政策上有选择优生权利，而县域高中只有大量优质生源外流后的本地低分生源，根据没有吸引外地优质生源的政策和资本；四是县域高中优质师资也外流严重，更没有招聘补充优质师资的吸引力；五是群众对高质量教育的需求越来越迫切，大量进城务工的农民随家子女逐渐增多，也是一个不容改变的现实。

那么，针对上述原因，县域高中的出路在哪里呢？其实造成县域高中优质生源外流的最重要的原因还是“人”，简单地说就是取决于当地***及学校领导、教师队伍和学生。众所周知，随着改革开放的不断深入，许多教育发达地区的成功经验一再证明：经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育振兴靠教师！只要当地***真正把教育放在优先发展的战略地位，认真贯彻落实国家关于教育改革发展的方针政策，坚持科教兴县战略，在教育经费投入、学校领导班子及师资队伍建设、现代化校舍设施和[_a***_]建设、提高教师各方面待遇、制定激励和控制优质生源外流等方面下苦功夫，并动员全社会力量尊师重教，群策群力，同心协力，就一定能够在三至五年使县域高中走出困境，进而使“用一流管理、办一流学校、育一流人才”逐步变为现实。

最后，县域高中的出路在哪里，不妨借用一句老校长的话：“政策留人、待遇留人、感情留人”，只要千方百计留住优质师资和生源，县域高中就会走上良性发展的道路，因为人是决定性的因素！

这个问题具有很强的现实性，我所在市一个县的高中教育正面临这样的困境。

全县每年有四千多高中生毕业，而总分能考六百分以上的平均每年只有二三十个学生，四千多学生能考上985大学的人数一个巴掌就能数完。而普通一本上线率也相当低，二本上线率也不高，而且该县的教育一直居全市较低水平。这样的现状导致老百姓对学校教育怨声载道，无奈之下，每年许多学生家长都找门路或者花钱送孩子往市里或者外县学校就读，留在县内读初中或高中的学生，大多是没有门路或经济负担重的家庭。

一些县级高中教育面临巨大困境和压力，笔者认为有以下几方面原因:

一、首先，教师的教学能力和综合素养才是提高教学成绩的关健。

试想，一所高中的教师大部分只是普通二本师范院校毕业，甚至部分教师还是多年前中师毕业生(这里没有贬低中师生的意思)，高中教师普遍低学历，学生的学业水平也会令人着急。

二、学校的管理制度松散严重制约教学成绩的提高。

众所周知的”高考工厂”毛坦厂中学，河北衡水实验中学，就以严苛的管理制度创造了一个个高考奇迹，让无数学子追逐。

与此相对应的，上课期间无课时女老师逛街，男老师打***，难道上课期间无课时老师们，尤其是高中教师不应该在教研室钻研教材、考试题型、反思教学？

三、优质生源流失是一个原因，但也不是主要原因。

举一个本市实例，我所在市的另一个县，在十多年前，高考升学率也偏低，优质生源往外地就读。在***与学校的齐心努力下，虽然生源不太好，但经过五六年的努力，这几年该县的高考升学率在市里一直名列前矛，赢得了学生及家长的赞誉，也留住了优质生源，许多外县的学生都涌向该县就读。