开放教育辩论

摘要： 对公众开放自然遗产遗址的优缺点？有人说孩子越来越难管，戒尺该不该还给老师呢？你怎么看？对公众开放自然遗产遗址的优缺点？中国古遗址对外开放的利： 有助于促进文化传承（弘扬中华文化）...

1. 对公众开放自然遗产遗址的优缺点？
2. 有人说孩子越来越难管，戒尺该不该还给老师呢？你怎么看？

对公众开放自然遗产遗址的优缺点？

中国古遗址对外开放的利： 有助于促进文化传承（弘扬中华文化） 有利于促进地区经济发展 丰富人们的精神文化生活 有利于增强民族归属感

 中国古遗址对外开放的弊： 不利于场所自身的管理 容易造成文物的遗失 不利于地区经济的发展 不利于文物保护（氧化）

有人说孩子越来越难管，戒尺该不该还给老师呢？你怎么看？

我觉得没有还不还一说，老师的天职为教书育人，孩子的任务为学习，戒尺只是一种方式，去更好的督促孩子学习，但是一切都要有个度。这个很重要！！！

我现在是一名当代大学生，小学的时候老师还是很严厉的，经常打学生，也很害怕，所以我应该算乖学生那一类的，不过仅仅是听话是不行的，学习差，没少挨打，至今都对小学老师心存敬畏。

初中时，老师依然很严厉的，记得初一那时候，经常不及格，所以每次抄卷子的人中都有我，上课讲话，还要挨打，那棍子都贼粗，不过后来换老师了，那老师挺好的，不***，经常喊你去办公室，谈心，谈着谈着成绩就上去了！

高中时，老师就不存在***了，最多就说几句，所以。。。。。去复读了，也怪自己没有好好学习。

复读的时候，老师又***了，这不，不打不成才啊，现在是名大学生了！

所以说，对于像我这种不自觉的，还是严师出高徒。

戒尺的作用在于树立老师的威严，学生能够认真学习，但是，凡事讲究尺度，过则会让学生心存恨意，希望各位学子前途无量！

戒尺，是形式，惩罚，是表象，唯有深入心灵的教育才是本质。孔子***三千，儒家传统数千年，可谁又听闻过圣人身边有戒尺？我并不赞同戒尺回归学校，也不赞同戒尺到了老师手里就是历史倒退的言论。任何事都有前因，现代教育关乎每个家庭的重要生活基石，大家积极参与探讨，本就是巨大进步。

当文字文明出现的时候，接受教育者，仅仅限于权贵阶层，严格意义上说属于特殊教育。即便到了封建制度后期，读书依然是穷苦百姓的奢望，所以寒门学子一登龙门后身价百倍是目不识丁的低层人民的期待。私塾先生的戒尺并非是个人意愿，而是产生于家长的期望，家庭奉上了先生束脩，自然期待子女学有所获。然而学子良莠不齐，学生有被退学的风险，为了警戒学生在受教时的行为，授予先生戒尺应运而生。戒尺应用的后果是：省掉了先生和家长的精力与麻烦，在戒尺的随意侍候下，学生倒是循规了，可却成了老师、家长所要的教育理念下的***品。学生失去了自我，失去了创新，也失去了社会科技发展。现在我们科技落后于发达国家数十年，戒尺教育模式，实在不无罪过。新中国成立后，普通百姓的子女都有了接受教育的机会，戒尺废除了，但仅是全民扫文盲式，实行的基本上是百分之十一的精英教育。那时候经济欠发达，家庭孩子多，父母的要求与责任相对低级粗放，家校矛盾***少之又少。改革开放并实施计划生育政策后，国家实行了九年义务教育制度，百分之十一的精英教育提升到百分之二十五以上的普及教育。分歧终于在独生子女时代暴发，随着网络技术的飞速发展，更助推了此种分歧的升级，如何化解教育发展方向的问题成了国家、学校、家长的鸡肋，直至今天，也没有一部令各方都能接受能满意的教育***典。

然而牵扯虽多，毕竟万事得有规矩。何为规矩？方池圆塘是也。池塘蓄鱼虾，岸边生草木；深山育大树，储国之栋梁，此是万物生长之规律，亦是方圆成规矩的原理。老师教育学生，本着＂有心为善，虽善不奖；无心为恶，虽恶不罚。＂的理念，尊师重道之风必然昌顺，若悖此义，则世风必日下！

作为家长，以身作则的责任不能一推六二五，也不能对学校老师要求过苛，孔门***三千，有名有姓的，亦只留下七十二。时代不同了，潮流也在改变，千军万马挤独木桥的日子巳经作古，我们的孩子们已经可以成材于许多新的领域。放弃墨守成规的戒尺形式，着眼于孩子的个性魅力，因材施教，培育学子胸怀大局的良好精神才是国家和家庭的根本。