本文作者:恒星

美式开放教育

恒星 10-05 8
美式开放教育摘要: 美国电影特别喜欢用打破常规的桥段,那么他们的教育体系对待规则是怎样的态度?分不清美式和英式英语怎么办,班里教的都是英式,但我由于常听美式英语的歌曲,现在短文都是英美式混读咋办?美国...
  1. 美国电影特别喜欢用打破常规的桥段,那么他们的教育体系对待规则是怎样的态度?
  2. 分不清美式和英式英语怎么办,班里教的都是英式,但我由于常听美式英语的歌曲,现在短文都是英美式混读咋办?

美国电影特别喜欢用打破常规的桥段,那么他们教育体系对待规则是怎样的态度?

美国的成功并𣎴是它的资夲主义制度,现在有多少的优越性。而是它的开放型的教育机制,相比之下,我们现在还有很多改革的东西,比如中小学生,老师常常给于很多的作业,特别是家庭作业,并且放***了家长还让孩子参加名目繁多的各种补习班,这样孩子就象一台机器一样日夜忙碌着。要知道这样的做的结果是对孩孑养成了读死书的呆孑,成绩虽然搞好了分数也高了,但大都是不能发明和创造一些新的好东西的!同时对孩孑的身体也有极大的影响。现在学校家长一味的追求孩孑的成绩,而忽略了孩孑的精神生活与身体健康,这是一个重要问题,也有待于改革!

中国教育应汲取外来文化精华,探索改革扬新】

老实讲,对美国的美式开放教育,我们应一分为二对待,不应该唯我独尊。

美式开放教育
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一是在教育方法,包括文化教育方式上应该持开放态度。

取其精华,去其糟粕,为我所用,补我不足。

老祖宗留下的"道"和"观"教育及文化哲理,因其丰富的内涵,固然是我们必须长期继承的遗产,但我们不能在当今时代,社会千变万化中,仍然固步自封。

美式开放教育
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我们需要在改革发展中,面向世界,摸准脉络,敢于批判性引进,积极探索创新

二是在教育机制上有所创新。美国的开放式教育,活泼、开放、包容,对学生的自我约束和发展专长,很有帮助,发展活力较强。

我们应审时度势,解放思想,积极探索中国式开放教育,增强教育的活力和动力。

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三是根据国情,逐渐改变应试教育定终身的格局。

大学实行宽进严出,调整课程设置,为培养实用型人才铺路。修改中学大学语文教材,研究型题目最好面对专业人群等等。

这些都是美国的电影思维造成必然结果,他们一面鼓吹着教育是何等的发达,一面在制造事端,把世界上搞得乱七八糟,其目的就是在维护他们的霸权主义,***惺惺的虚伪性和欺骗性在哪里都暴露出美国的两面性。美国人都是这样的,从特朗普到博尔顿,特朗普已经在欧洲丢了大丑,博尔顿也为台湾问题搞得焦头烂额,他们的内阁成员,各有分工,像副总统彭斯,国家安全事务顾问博尔顿就是只管亚洲事务,只要涉及中国的事情,都少不了这两人在那里喊叫。看来美国这种分工协作的战略规划,还是很明显的,哪有只拿钱,不办事的人,只是轮不到谁出面讲话。彭斯是中国死对头,博尔顿也不是吃干饭的,台湾***蔡英文抱美国的大腿,就是抱博尔顿的大腿,现在中美贸易还在谈判中,两国都希望达成一个协议,来使两国的贸易能够顺利进行,不能丢了西瓜捡芝麻,不是你们看博尔顿可能要闹翻天的。美国是流氓国家,他们在处理一件事情,总喜欢附加某些条件,或者制造一场风波,来平息事态,企图在谈判中赢得赞许,说明美国对待中国的态度,还是很友好的,这就是他们在利益目前,做出的所谓让步。

分不清美式和英式英语怎么办,班里教的都是英式,但我由于常听美式英语的歌曲,现在短文都是英美式混读咋办?

看题主的问题,应该在学英语,本人也是一名英语老师,希望可以帮助到你。首先确认我们学英语的目的,一是为了提高成绩,二是为了便于交流,三是想成为翻译等专业人员

其实英式和美式的区别主要体现在发音,拼写和用词三个方面。

  • 发音方面的最大区别就是英国为平舌音,美国为卷舌音,如字母r的发音在美式英语中为卷舌音,英式英语中一般不发音。
  • 拼写上美国人追求简洁,所以很多单词都比英式英语的字母少,如f***ourite/f***orite,dialogue/dialog, colour/color等。
  • 用词上区别就更明显了,如糖果,美国是candy,英国是sweet,足球⚽️美国是***,英国是football,垃圾美国是garbage,英国是rubbish等。

如果仅为了提高学习成绩,或者为了交流方便,那无论英式英语还是美式英语或者混合着学都可以,不必一定要学哪种才行。因为考试有可能是英式也有可能是美式的,我们交流的目的也是听懂对方,没必要纠结是哪种发音。

但如果要想将来成为口译/同声传译等这类专业人员,我认为英语发音最好规范一些,可以倾向于一种去学。现在美式英语好像更普遍一些,比如我上学时学的英式英语,现在教的则多是美式英语。

随着时代的发展,语言也是在不断发展的,未来有可能英语的发展会更加开放和包容,那时英语的学习可能会脱离语法范畴也说不定。

希望我的以上回答会对你有所帮助。

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