生成教学观名词解释

摘要： 生成性科学活动名词解释？课堂教学目标的表述方法有哪几种？课堂教学中如何转变师生角色？课堂教学中如何转变师生角色？生成性科学活动名词解释？生成性生成性学习理论为生成性教学提供直接的心...

1. 生成性科学活动名词解释？
2. 课堂教学目标的表述方法有哪几种？
3. 课堂教学中如何转变师生角色？
4. 课堂教学中如何转变师生角色？

生成性科学活动名词解释？

生成性

生成性学习理论为生成性教学提供直接的心理学依据，随着生成性教学日益为人们所关注，生成性学习理论也为更多的人所了解、所研究。

简介

在20世纪70年代，美国心理学学家维特罗克对生成性学习模式进行了最早的研究，维特罗克认为，学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中并非被动的接受信息，而是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。“他可能不理解教师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句”。他认为学习的生成过程就是学习者原有的认知结构，已经储存在长时记忆中的***和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息，即新的知识相互作用，主动选择信息和建构信息的意义。

生成性学习理论对当代教学过程观极具指导意义，生成性学习理论从心理学角度确认了学生所拥有的主体作用及与环境的相互作用，重视新知与已有长时记忆内容与信息相互联系作用，但承认教师的指导作用。

课堂教学目标的表述方法有哪几种？

答教学目标的表述方法主要有三种：（1）认知观的表述方法。用表示内部心理过程的含糊动词。扼要地表述，便于会意和交流。但缺乏质与量的规定性。 这是我国教师常用的一种表述方法，往往使用只表示内部心理过程的含糊动词，如“懂得、理解、掌握、领会、欣赏”等等。

（2）行为观的表述方法。用可观察、可测量的外显行为来确切说明。

（3）内外结合法。内部过程与外显行为相结合。 这是用内部过程与外显行为相结合描述教学目标的方法。

课堂教学中如何转变师生角色？

课堂上，教师和学生转变角色，对一个优秀的老师来说是经常发生的。教师谆谆教导，师生互动，不知不觉中转变了角色，有时是教师有意而为之。师生角色的转变，课堂更民主，教学效果更显著!

课堂教学中如何转变师生角色？

课堂上，教师和学生转变角色，对一个优秀的老师来说是经常发生的。教师谆谆教导，师生互动，不知不觉中转变了角色，有时是教师有意而为之。师生角色的转变，课堂更民主，教学效果更显著!