文成教师编

摘要： 中学生观察力是怎么发展的？教师如何训练学生的观察力？墨寒文成原名李文成男83年出生。现中国书法家协会会员，欧体功底深后？今日见景生情，赋诗一首《朝夕颂》，能否请喜欢作诗的朋友也把原...

1. 中学生观察力是怎么发展的？教师如何训练学生的观察力？
2. 墨寒文成原名李文成男83年出生。现中国书法家协会会员，欧体功底深后？
3. 今日见景生情，赋诗一首《朝夕颂》，能否请喜欢作诗的朋友也把原创诗作发上来交流交流？

中学生观察力是怎么发展的？教师如何训练学生的观察力？

事事洞明皆学问，人情练达即文章。“洞察、练达”都是一种观察能力，中学生只有观察细致，方能意随笔转，笔动文成；文章本天成，妙手偶得之那种境界更是得益于观察。

那么学生如何进行有意识地观察能力培养呢？我是一名语文老师，结合自己写作经验，作个抛砖引玉，为一起提升学生观察能力而努力。

1.变化视角，注意景物的层次性。

目之所触，景物排列无不显示出其层次性，或高或低，或远或近，或上或下，或左或右，只有注意景物的层次下，落笔成文时，方能言之有序，言之有物，胸有成竹，而不慌乱。

或者以某一点为视点，以此构筑人物活动的场景。比如阿城***《溜索》：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”

作者以万丈绝壁为视点，由远而近写出怒江汹涌激荡，写得井然有序，层次分明。这一小节文字可以给我们很好观察启发：把一个场景写得不冗长不繁杂的要诀就是选准观察视点，辅以听视、心理的烘托，就能使笔下的文字流动而富有生气。

2.动静结合，赋予场景以灵动的神䪨。

文学是语言的艺术，它不同于绘画，可以用色彩和线条描绘出生命的律动，也不同于音乐，跳跃的音符可以让我们的心灵沉醉于其中。

相对于大千世界，文字总不如画家的画笔音乐家的音符那么神奇，但是文字编织的故事却依然那么令人心醉神迷，这不能不说是文字的魔力和伟大。

在观察中，我们要培养学生善于捕捉动静的结合， “月出惊山鸟，时鸣深涧中”这种以动初静把静写得如此精妙，精妙得如在目前。

在观察中，也要提醒学生捕捉那些细节，刻化出景物灵魂的神韵，赋予静物以动态。比如朱自清先生《旅欧杂记》“这是根据王尔德童话故事建造的广场，王子的雕像屹立在广场正中，一只燕子像要从王子腋下穿过”。

一个“穿”字，化静为动，广场上那尊雕像陡然仿佛活了似的。“飞流直下三千尽，遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字，那飞流直下的瀑布是不是仿佛就呈现在我们眼前？

这就是掌握了非凡的观察技巧而把眼前之景化为不朽的文字。掌握了观察方法，了解了观察技巧，对于提升语言表达能力是大有裨益的。当然提升观察技巧的，还有诸如“虚实相生”、“想象联想”等技巧，大家如果对此文感兴趣，我以后再讲。

墨寒文成原名李文成男83年出生。现中国书法家协会会员，欧体功底深后？

李文成 字 墨寒，出生于河南周口，自幼酷爱书法，主攻欧楷、篆书、魏碑、行书，书***底深厚，数十载临池攻研。中国书法家协会会员，中国书法家协会注册教师，国家级专业（***）书法家，上海市文旅部艺术考级中心优秀指导教师。《墨寒书院》院长，《颐和书院》名誉院长，其作品曾荣获中国建军70周年《和平杯》，海南省第一届《玉蟾杯》优秀奖等等

今日见景生情，赋诗一首《朝夕颂》，能否请喜欢作诗的朋友也把原创诗作发上来交流交流？

咱们就互相交流学习吧！随便写望指正:思念头条的网友

秋风随心凉，雁飞排成行。

我独思条友，思情浪又浪。

常念头条友，今日在何方？

经常来点赞，话深情意长。

条友好文章，细细来品赏。

不知渴与饥，眼花眼镜上。

秋风习习吹，白云何处翔？

天南海北人，心肠都一样。

大家珍友谊，我岂敢徬徨。