成教示范课,成教优质课是怎么回事

摘要： 中小学育人又出新招－全员育人导师制，你感觉对中学生有帮助吗，效果会怎么样？中层领导怎么评职称？教师评职称需要哪些条件？2021年教师晋级条件和需要材料？中小学育人又出新招－全员育人...

1. 中小学育人又出新招－全员育人导师制，你感觉对中学生有帮助吗，效果会怎么样？
2. 中层领导怎么评职称？
3. 教师评职称需要哪些条件？
4. 2021年教师晋级条件和需要材料？

中小学育人又出新招－全员育人导师制，你感觉对中学生有帮助吗，效果会怎么样？

我的理论水平不高，也上升不到什么高度来看待这个问题，我只谈一谈我们学校的做法和效果，和大家做个交流。

好像是两年前，我们领导外出学习，回来后就开始在全校推广“导师制”。我们学校班容量较大，而且还分重点班和普通班，领导就要求，在重点班任课的教师每人分包5名学生，普通班任课教师每人分包2名学生，作为这些孩子的导师。至于所分包的学生由班主任参照历次成绩，按高到低自行选拔。最后要把学生及导师情况汇总好交到年级部，年级部负责检查督促。对，就是检查！检查什么？检查老师是否经常关注学生成绩和关心生活，既要指导学生学习还要关注学生思想动态。怎么检查？要求老师把每次和学生交谈的过程记录下来，每段时间有固定次数要求。结果怎么样？因为我们学校几乎没有什么自习课，要么是学生没时间，要么是老师没时间，再加上本来三言两语抽空就能做的事，还需要有记录，老师们平时就很忙了，没人去配合。最后大家都不交记录，不了了之。

其实，时时处处都能教书育人，班主任也好，任课老师也好，看到孩子们进步都会给予鼓励；看到他们犯错，都会去纠正。哪个学科不在渗透思想道德教育，哪位老师不是在教书中育人？没有导师制老师就不管学生了吗？就不育人了吗？何必费此周折，结果“导师制”反倒把简单的事情变繁琐了，或许“县级普通高中、没见过什么世面”限制了我的想象力，或许是我们学校没有真正领会到“导师制”的精髓，反正，我感觉“导师制”没有什么效果。

观点:

作为班主任我也是第一次听说育人导师制，但是仔细了解后，只能说是哭笑不得😂。所谓全员育人导师制不过是班主任工作换了一个说法而已，内容也一样是教育教导学生。没有增加人员，增加内容，换的只不过是个名，一些育人工作中实际问题没有解决。只能说最近流行给教育起新名字对教育毫无帮助。

1班主任的工作重心其实就是育人，不需要育人导师的称谓加持

班主任当下的工作除了注意观察学生平时学习变化，还有学生心理状态生活情况，个别情况单独讲，群体情况班会讲，无所不包，啰里啰嗦，所以也有“班妈”之称。既然依然是班主任来做“育人导师”工作，做的内容一样，换个名字有什么变化? 育人工作真正问题不是名字，而是缺人。

2当下育人问题关键是班大，老师紧缺照应不过来

教师群体已经到新老更替的时候，人数有很大缺口，每年招聘也是杯水车薪，所以分配给每个老师工作都比较多。

而很多地区依旧是大班制，比如我们这里初中一个班百人左右，所以当下育人关键问题就是老师精力有限顾不过来。 这就导致班主任很难清楚及时把握每一个人情况。

所以与其换一个新的名字，还不如增加教师招聘，拆分大班，这样班主任工作才能更加细致到位。

3育人，家庭为主，学校为辅，需要家庭学校共同合作

学校以教书为主，家庭以育人为主，这是有不同分工的。不少学生身上的问题根子其实在家庭，需要学生家庭配合。

比如我所在农村学校发现不少有网瘾的学生属于留守儿童，学校一放***孩子就进到网吧发泄学习的压力，爷爷奶奶也管不住。而一些学生存在的处事不讲究方法，暴躁易怒，这样光靠学校能行吗？所以育人更需要家庭配合。

教育的本质是培养一个不断完善的人，使学生学会生存、学会学习、学会做事、学会共同生活。现在附着在教育上的“功利性目标”太多了。“职称”、“继续教育”、“公开课表演赛”，把教师用于“育人”的精力分散了。真教科研罕见！因为没有能值得推广的研究和解决真实问题的科研成果。教育管理文件“禁止”频繁，只规定“不许干什么”，很少指示“应该怎么办”、“怎样办效果比较好”。

希望未来能有一个专门管理学生的班主任，而不是由任课老师来当班主任，并不是说班主任必须是任课老师，我觉得有一个专门的因材施教的人员，更有利于学生身心健康的发展。教师能关注的还是极少数的人。

中层领导怎么评职称？

中层领导评职称没有什么特别之处。他们和其它学科教师一样，需要评审职称的各种条件。必须满足一定级别的公开课、一定级别的刊物发表本学科论文、继续教育合格证和公需科目合格证、辅导中青年教师证明材料、年度考核优秀资料等。

唯一的不同之处就是他们的中层干部年限可以看作学生工作经历，不必担任班主任工作。

教师评职称需要哪些条件？

因为题目没有说什么职称。那么现在就以中学一级教师和高级教师为例。

首先，中学一级教师评选需满中二三年（留意证书的落款时间，以此为准），班主任3年（任现职以来），区级或以上证书，校本课题，每自然年都有公开课，继续教育，两篇论文；

其次，评高级，支教经历有，区级以上课题研究排名前六，班主任年限满八年其中中一后五年，很多的高级别获奖证书，两篇论文最好要发表在issn上……

2021年教师晋级条件和需要材料？

2021年中小学教师晋级条件：

一、初级职称。

大学本科毕业后参加工作满一年，继续教育和公需科目合格证，年度考核合格以上。

二、中级职称。

二级教师岗位上工作满五年，校级以上公开课一次以上，年度考核优秀一次以上，继续教育和公需科目合格证，论文发表一篇以上。

三、高级教师。

中级职称满五年，县市区级以上公开课一次以上，年度考核优秀一次以上，本学科论文发表两篇以上。