越成教育***

摘要： 为什么说“人越被教育越傻，唯有实践出真知”？为什么说“人越被教育越傻，唯有实践出真知”？这个问题我来答。确实在现实生活中有过这样的人，但不具备普遍性。我高中时，给我们上数学课的一位...

1. 为什么说“人越被教育越傻，唯有实践出真知”？

为什么说“人越被教育越傻，唯有实践出真知”？

这个问题我来答。

确实在现实生活中有过这样的人，但不具备普遍性。

我高中时，给我们上数学课的一位男老师，很有才华，可惜倒不出来。

有同学背地里称他榆木疙瘩。

其实，我的这位数学老师在那个年代人家可是响当当的名牌大学毕业的高才生。

只是读书读的多，有些圩了。

读书是好事。

尤其是现在我们都特别羡慕那些动不动就是985，211出来的大学生，他们是国家的栋梁之材。

知识改变命运，绝对不是空话。

人越被教育越傻，是吗？

对教育的理解有失偏颇。不过有“被”字就另当别论了。

被动的教育，一种是没有自己的甄别和感悟的教育，无差别的全盘接受，就像是传销一样，被***而不能自拔。一种是填鸭式的把活的知识变成难以消化的垃圾，虽然灌满了，但永远不知道怎么用，也就是所谓的书呆子。从这个意义来说，人越被教育越傻是对的。

但，潜意识您好像不是这个意思。后面在强调“实践”的重要性。其实，实践也是教育的一部分，毛主席提倡的知识青年“上山下乡”不就是实践吗？是不是只有实践出真知，不一定。只有实践是检验真理的唯一标准这个说法。人类进化过程，身体的进化主要靠体力劳动，头脑的进化靠的不仅仅是实践，牛顿定律怎么来的？爱因斯坦相对论怎么来的？杨振宁的量子理论又怎么来的？这都不完全靠实践获得，演绎推理，逻辑演化也是必须的。

实践往往由于实验样本容量小（反复实践次数不可能足够大），整理归纳的所谓“真知”并不能适用于大多数，或者只是某阶段、某范围内可行的“真知”。鉴于此，唯有实践出真知这个表述是不准确的。

这个问题应该是这样回答的：

既要接受教育，更要努力实践，在实践中来展现自身的价值.

我们要明白教育是需要的，实践是更需要的.

教育是基础，实践是验证教育的成功与否.

但是我觉得 “教育”跟“傻”，两者之间没有必然的联系. 我们要懂得，在充分开发“智商”跟“情商”之前，我们都是受过前期的教育，从幼儿园的启蒙教育，再到小学、初中、高中乃至大学.

其实教育是能够让你实现人生飞跃的一种途径，但是为什么说有的人学的越多，反而变的越傻，这里面其实有一个误区. 我们都知道一个简单的道理，任何事情都要“知行合一”，你一定要把你学到的东西、懂得的东西以实践的方式转化话，古话说赵括只知“纸上谈兵”，不是因为他的智商有问题，而是因为他实践的太少.

我们只有懂得“知行合一”的时候，才能明白，“教育”其实是核心，也是根本，但是我们在掌握这个核心之后，一定要懂得怎么去利用、怎么去转化、怎么去把它变成实现自我价值的一种途径.

以上观点，希望对你有所帮助！

一个是二维的一个是三维的，用锤子锤钉子要先讲锤子是怎么样的，钉子是怎么样的，锤钉子又是怎么样的，半天都过去了还没明白，拿个锤子钉子一锤子下去一秒钟什么都明白了，你说那样出真知？

实践教学是近代提出而且非常流行的一种教学模式。

其实人的学习方式大概有三种。第一种就是视觉性，第二种是听觉性，第三种是动觉型。

视觉型学习的孩子，他们通过观察更容易吸收知识的内容。听觉型学习的孩子，他们更容易通过倾听老师的讲解来获取知识。动觉型学习的孩子，他们往往需要通过实践才能获取知识的内容。

但是无论是听觉型，视觉型还是动觉型，都是教育的一种方式。所以人越被教育越傻，唯有实践出真知这句话，是有悖常理的。

非常遗憾的是，因为我国人口众多，学生往往也比较多，所以在我国听觉型学习是比较有代表性的。也正因如此，在我们国家的教育体系之下，培养出一个科学家相对来说是很艰难的。

所以我们经常会发现，在一个班级当中成绩不好的孩子，他们往往动手能力特别强。但恰恰这样的孩子更具有科学家那种探索的精神和品质。只是在我们国家这样的一种教育体制之下，他们没有被发掘和发挥出来而已。