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摘要： 现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗？一年级的学生，数学考不到100分就要被老师用戒尺打手板，对此你怎么看？现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗...

1. 现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗？
2. 一年级的学生，数学考不到100分就要被老师用戒尺打手板，对此你怎么看？

现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗？

现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗？

感恩悟空的邀请，我是教大育小。我认为题主的问法是不对的，现在孩子不可是一个社会问题，怎么成了教育机构默许了呢？

首先，我来说这个补课概率啊：100%确实不是准确的，90%以上的孩子在补课，这个是不争的事实。但是为什么送去补课，我想大家都清楚：

1.对孩子的成绩不满意

2.希望孩子考的更好一点

3.跟风随大流，别人家的孩子都在补，我也要补

归根结底，就是焦虑所致。

机构默许：我觉得纯粹是背锅。卖 方市场永远主宰不了买方市场。对于机构来说，是因为家中有需求，于是推出了各种各样的课程来满足，甚至迎合。

应该说，家中对补课的需求孕育了补课机构的诞生，也支撑了他们的生存和发展。

我建议：作为家长，应该理性思考为什么要送孩子去补课？你对孩子的未来到底是怎么期待的，你希望你的将来如何，这个是值得深思的问题。

就当前的社会现状而言，大家不难发现，辅导、培训机构遍地开花，除了兴趣类的培训机构外，文化课的辅导机构也非常普遍。这些机构最早出现，主要面向的是后进生，而随着时代发展，各个水平层次的学生都会补课。虽然不是100%学生都会上辅导机构，但是绝大部分家庭，还是会根据自己孩子的情况，选择一家比较适合的机构。

教育机构对补课现象，要求很严格，最明显的两条标准是：一、不允许编制内的老师参与有偿补课；二、在辅导机构进行授课的老师，必须持有国家教师资格证书。

对于学生补课的现象，我想换个角度，不从教育机构来谈，而是从家长的角度来说说自己的看法。

1.学生补课的目的

学生上学，哪怕一个班级只有3个学生，那这3个孩子的水平也见得全然相同，而大家都希望孩子的成绩优秀，所以，大部分的孩子现在都会选择课外的补课。基础弱一点的学生，目的是补弱；成绩中游及偏上的学生，目的是培优；成绩名列前茅的学生，目的是拔高。

2.学生补课的方式

今年疫情发生之前，补课的形式比较多样化，线下与线上的结合，一对一与大、小班课的组合等等，疫情之后，线上的网课成为主流。相比较学生自学的方式，老师带领学生进行有计划、有目标的课程学习，更有成效。

3.选择补课的几点小建议

①孩子补课，要注重补弱与培优相结合。不管中考还是高考，考查的是学生的综合能力，而不是某一门科目的学习水平，要尽量避免明显偏科的出现。

②孩子补课前，要制定合理的补习***。补课之前，一定要充分与授课老师或班主任进行沟通交流，把孩子的实际情况如实反馈，参考老师意见，帮助孩子制定合理的补课***，以达到最佳的补课效果。

现在的补课热潮不是光是初中高中毕业班，小学补课情况都很严重。

补课的根源是竞争，竞争的根源在于思想。

我们这个民族几千年来都是积极向上的，根植于每个人内心的想法就是望子成龙，望女成凤。实际上上技校学修车，学车床，学厨师，学挖掘机可不可以？这些职业不比普通的白领赚的少。但是有几个家长愿意这样做呢？如果有一半的家长有这样的想法，那么补课的情况将会消失。

有人说补课是我们教育体制的问题，这是无稽之谈。补课情况在全世界都存在，日本，美国的精英家庭，他们在补课上的支出占了家庭的大部分收入。而且像美国这种属于定制式教育，各个层级之间有着严格的准入门槛，精英阶层的教育目标是谋事，普通阶层的教育目标就是谋生。普通阶层的教育想进入精英阶层难比登天。

而我们国家给了每个孩子公平的机会，至少在教学内容和考试内容上都是一样的，每个孩子都可以通过自己的努力得到自己想要的生活。一个家庭的地位是几代人努力的结果，一飞冲天不是每个人都能做得到。

是补习吧。小学生近乎100％；初中约70-80％；高中(毕业班除外)约20％(估计数) 教育行政主管部门历来不提倡不支持，明显加重学生课业负担的还明文规定禁止。

这个标题有点夸张，虽然补课率很高，但并不是100%补课。

因为现在的补课机构，普通家庭真承受不起。

话说回来，题主问的是教育部门默许“补课热”现象吗？

首先，教育部门并不想看到这点，因为作为主管部门，公立学校让学生吃不饱，花钱出去补课，不是很打脸的事吗？

然而教育部门有权力取缔补课机构吗？并没有。因为大部分机构都是注册为“咨询服务”的商业公司，不归教育部门管。就算你强行不让人家注册，人家还可以偷着干，就像洗头房一样，你是抓不干净的，只能有效疏导。

自古以来，有需求，就有市场。所以我们来分析一下补课需求，其实最大的原因就是“素质教育”的推行！

近十多年来因为推行素质教育，公立学校不准超前授课，增加难度。导致学生家长出现恐慌，讲的太简单该怎么办？考试跟不上怎么办？于是在这种焦虑之下，就掀起了补课风潮。

当然另一方面，择校风，学区房，都把老百姓搞焦虑了。都想让孩子进个好学校，导致投入成本越来越高。

如今补课热，其实是一个社会问题，是教育体制落后，优质教育资源有限，和社会焦虑造成的。这不是谁允许就出现的，也不是谁想改变就能禁止的。

一年级的学生，数学考不到100分就要被老师用戒尺打手板，对此你怎么看？

这个问题我看到好几次了，但是都没敢回答。因为怕挨喷。

我先说说我们班的情况，你也许心里就了了。我现在教小学英语。班级50学生。平均分以考试难易程度91到98不等。一道选择题2分，100分是优生，差个2分有可能就是20名开外了。而这个选择题又有多少学生就是不会而做错呢？50人里也就5.6个学生是真不会。掌握不了，顾此失彼，能力有限。而大部分学生都是粗心，不认真看题而做错的。

所以考试之前我都会说，你们考高考低，我都不批评。我就批评那些平常反复强调而又粗心做错的题。粗心错一分打一板子啊。大家都认真审题，认真检查。

当然这也就是一句空话，因为很多学生还会粗心错。罚不责众么。我教2个班100个学生，不可能每个学生都去查查你粗心错了几分。也不可能会真的挨着打。但是还是会有学生挨手心板儿。一部分对自己要求严格的学生是主动来找我的，老师我这道题不该错了，你打我手心吧。这种学生老师怎么忍心打？教育一番，分析分析错误原因，找找方法，再鼓励一番就走了。然后就是错的多的，这种学生表面看着是粗心错了，实际上仍然是掌握不熟练，说白了就是能力不足。顾此失彼。顾上这点，别的点儿就顾不上考虑，就错了。这种学生打也没用，还是鼓励教育。但是那些本来该100分的学生，考了99。而且态度很不端正的。其实我不用等考试分出来我才知道学生学习状况。一看他平时上课的状态，[_a***_]时的状态。我就知道他这次会考核如何。说白了，平常说了很多次不管用，仍然态度不端正。我就等着分出来趁此机会对你进行敲打呢！所以你别看你99分，你比那得95的还要多被批评呢！

所以，不要一听99分老师还批评自己娃，心里就不舒服。你要看看孩子错在哪里？是不是老师对自己家娃期望很高，要求严格？这不仅仅是分数高低，也可能是帮助学生养成良好的学习习惯。另外我作为老师，也作为家长。以后孩子老师打我家孩子几板子手心，我真的觉得没什么。真心的。

首先这个现象，现在基本上不存在！一个班有多少一年级的孩子能考100，要打起来，这个老师必须配上身价性命，同时职业生涯也就到头了！

其次，考优90分及以上也不错😊！

最后，打不是办法，6岁孩子（舍不得）只要打一次，这孩子将在很长一段时间内，会出现各种问题！怕老师，厌恶老师及这门课，还会把暴力的倾向带给了孩子！应该和家长静下心来，研究方法，家校配合，多给予关注！6年，有的是时间和精力来培养这个孩子！

谢邀！

※太绝对了，特别是小学生，刚开始上学，各方面才开始发育，仅仅通过分数来判定学生学习好坏，并且还体罚，太过火了，不可取。

※况且这是一年级小朋友，教低年级学生，老师首先要有爱心（这个爱心一定要比高年级及初高中老师要多），其次要有耐心，最后要善于引导和激发孩子的学习兴趣。

※将心比心，老师少体罚学生，少语言暴力，特别是小朋友，不要给孩子造成心理阴影，让孩子负担一辈子。

才一年级的学生，数学考不到100分就要被老师用戒尺打手板。我不支持这样的做法，哪条规定必需让学生考满分。才一年级的孩子，每个人的接受能力是不同的，满分就那么重要吗？这一板子下去，给学生带去的是对学习的恐惧，长期下去，学生看到这位老师就会害怕，更不用说能上好这门学科了。

每个人的特长是不一样的，有的人对文字敏感，有的人对数字更灵敏。对于我来说，我就是对文字敏感的人，语文成绩能拿高分。数学及格的时候都很少，好在我没有遇到这样的老师，不然手都要被她给打废了。

这样的老师是不懂教育的人，根本不配当老师。不懂得遵循儿童的心理发展和成长规律，没有耐心和爱心。即使教出来很多个100分又怎样？我认为好的老师是懂得引发学生对学科极大的兴趣，并保持旺盛的求知欲望，愿意自己去投入更多的精力学习这门学科。而且在他们长大成人之后，还能继续保持求知的热情，这才是成功的教育。大家怎么看呢？

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我是程俊，教育领域创作者。分享养育孩子的快乐与烦恼。谢谢大家的关注留言与转发。