网络教育形成原因分析

摘要： 什么是网络教育学历，怎么给网络教育学历下个定义？当前网络教学中，存在什么问题，形成原因是什么？有什么解决策略？什么是网络教育学历，怎么给网络教育学历下个定义？我认为学习的途径主要通...

1. 什么是网络教育学历，怎么给网络教育学历下个定义？
2. 当前网络教学中，存在什么问题，形成原因是什么？有什么解决策略？

什么是网络教育学历，怎么给网络教育学历下个定义？

我认为学习的途径主要通过网络教育，达到网校规定的毕业成绩，毕业后拿到的学历，像我们同事就有很多没有时间出去学习，只是利用课余及***期完成网络学习任务，最后毕业拿到了毕业证。这是我的看法。不妥望见谅。

网络教育：也称现代远程教育，是成人教育学历中的一种，属于国民教育系列。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

毕业证书上印有网络教育字样，国家认可学历，学信网可查。

网络教育学历就是通过网络进行提升自己的学历，完成相应的教学任务。

远程教育其实是非全日制学历的一种形式，除此之外，还有函授，自考，电大 等等。但是，不是所有的学习形式都依靠网络进行。

自考是不通过网络，自考只需要每年参加考试并且所有科目都及格了就会给你发毕业证。

函授就不一样，函授是先考试考试过了之后学校会给你安排相应的课程是两年半的时间，这些课程是需要通过网络进行的，你不需要去学校学习。

还有电大这种也是网络教育，你需要运用软件把已经录好的课看完就可以了。和函授其实差不多，不过在学制和学费上有区别。

最后，科技的发展让我们可以更便捷的学习，打破了地域的限制让我们可以足不出户就可以学到知识，但是网络授课的太多了并不能很好的保证质量。

网络教育是由各高校提供在线学习平台，以此来提升考生的学历、专业知识等。网络教育的开办，使得更多的社会在职人员有了机会取得更高的学历。也让更多的社会人士取得大专/本科学历，一来圆了更多考生的学历梦，二来也让国家的普遍的文化水平有了提升。网络教育作为国家支持成人学历的一种学历提升形式，开办的高校也均是国内大学的排头兵（985/211高校），网络课程都由高校专业讲师授课解惑，教学质量得到保障。网络教育本科也可以参加学位考试，并取得学士学位证书。亦可继续升学

网络教育是一种成人学历的提升方式，如果你需要提升成人学历且学习时间比较少，那网络教育就比较适合你。

网络教育院校都是985/211

如果你需要报考网络教育或者有其他问题都可私信我咨询

网络教育就是各高校把自己的课程***制作成课件放在自己的平台上面供学生学习，方便学生随时学习。网络教育的学习方式非常方便，都是通过网络平台来学习的，学习时间由自己支配。而且可以开设网络教育的都是国家211工程院校，学制短，适合平时需要工作、学习时间不多但是还想拿学历的在职从业人员，想学不分什么途径，只要自己想学东西，专业都是一样的，自己学就好啦。

目前中国有68所高校可以开网络教育学院，一般是像中国人民大学、北京外国语大学、中山大学这些比较有名的大学。

只要是国家批准的，学历是受教育部承认的，这个你倒不用担心。

至于你说能不能学到东西，就要具体看了:

我自己是读北外的，不过是英语专业，比较难，据说经管专业就很容易，做[_a***_]就可以。我对网络教育的认识是时间很自由、地点很自由、讲课的老师也是名师，师资倒是比一般的自考培训和成考院校强。比较适合忙的学生学习。考试也不太难，相对成高和自考是比较容易拿学历的。

但是网络教育对自控能力比较高，另外因为没有面授课，有问题一般只能通过论坛之类的提问，知识的更新也不太及时。我读北外他们另外有叫VOB的东西，就是类似于网络会议的系统，不过也是没有面授课那么直接的。

当前网络教学中，存在什么问题，形成原因是什么？有什么解决策略？

说一下我儿子那班的情况。

我儿子今年***，这学期一直用钉钉在上网课，一开始用手机，时间一长眼睛受不了，后来能投屏了，就投到电视上看，一直在家监督着他，学习效果还可以吧。

他班里有60几个学生，经常有十几个学生让老师批评，因为这几个学生观看直播的时间经常为零。也就是说根本没上课，而且总是那几个学生，作业也完成不了。效果怎么样就可想而知了。

为什么有这种问题？我想主要小学这阶段的特点决定的。小学孩子自律性差，注意力不集中，好动爱玩。就需要有人监督好，而随个复工的到来，家长都出来工作班了，留孩子在家上课，自律性差的必然效果不好，家庭的差异性，学生的差异性使有些孩子上网课效果不好的现象必然存在。

解决这个问题没有好的办法，只有企昐学校早日正常开学。当然这次疫情也是对网课的一个检验。

由于突如其来的疫情，各地学校延期开学，但开学延期，学生的成长如期，为了保证停课不停学，老师都***取线上教学的模式，经过一段时间的尝试后，毁誉各半。

存在的部分问题

问题1、线上教学不同于实际教学，教学内容显得枯燥无味，没有线下良好的教学情境，更不能带来身临其境的感受。

解决策略----可以通过视频会议形式或者选择直播时连麦能好些。

问题2、有时线上教学时，音频或***会出现卡或者声音不稳定，发颤，而且还会出现音色改变的情况，影响学生对课堂的兴趣，也不利于师生的互动，很难创设课堂情境，影响学生对于课堂内容的掌握。

解决策略----可以关闭其他电脑界面的东西还可以提前把上课用的音频和***用录屏软件录好。

问题3、线上教学中，每一位教师不可能关注到每一个学生的学习状态，不能通过朗读、对话等活动进行很好的及时指正，给学生创造课堂参与的机会受到了限制，影响教学效果。

解决策略----通过***会议或者连麦形式上课，课后通过完成作业的情况来判断效果。

问题4、线上教学时间短，讲的内容少，有一些知识不能得到很好地拓展。

解决策略----通过留作业的方式解决。

学校网课紧张一些，老师的要求严格一些，最终受益的是学生。我们家长都要清醒地认识到，学校不会因为你的一个网络投诉而放松对学生课业的要求。家长应该做的，就是管好孩子，不要让孩子受到学业之外的干扰。

此外，家长们必须要为孩子的课业，提供足够的服务。硬件上必须配齐，在网络时代，电脑、打印机、平板电脑等，都是孩子学业不可或缺的设施。家长要善于为孩子扛担子，而不是去要求学校减轻所谓的课业负担。

您所提问题，必须从教师学生这两个层面具体分析：出现的现象，为何会出现。规避的策略是什么？

先从教师角度：

多媒体教育技术远用生疏.近年来，随着信息教育在我国高速发展，多媒体技术更迭较快，对于中老年教师，使用还是有难度：年龄大，记忆力衰退等。导致影响教学效果。

解决的策略：学校和教育主管职能部门给中老年教师创造学习机会， 鼓励他们以各形式学习，定期举行技能比赛，加大奖励力度，提高学习热情。 多媒体教学技术要纳入职称评定硬性条件之一。扎实有效推动信息技术的培训。

再从学生角度：

1.学与练的脱节。

在网上学习，部分学生有的知识点听不懂，却没有老师即时解惑，无法内化。理科学习更是环环相扣，前面没掌握牢，后面学的肯定吃力。学练脱节，结果可想而知的。

2.自律意识淡薄。

由于许多父母在疫情好转后，迫于生计，只得将孩子独留家中。 “山中无老虎，猴子称霸王”。以我的学生为例：妈妈为了能给家里贴补家佣，找了份家政的活，早上八九点出去，太阳落山回去。临走时叮嘱：在家好好学习，这小子满口应承，熟不知等妈妈走后，***模式开启：老师88了您！书本滚边去！咱想干什么干什么！一天天的消耗时光，哎！！缺乏监督，熊孩子们便为所欲为，自律的意识逐渐淡忘，好习惯慢消逝。

3.不良习惯“回头”。

由于今年的特殊情况，学生迟迟不能到校上课。根据实际情况，上级号召大家停课不停学。学生通过网络在家里学，老师通过网络在网上教。以这样的方式让学生学习，在无奈的当下确实也起到一定的作用。当然存一定的问题也是在所难免的。

首先学生方面：有的学生家里条件相对较好，有电脑、有无线网络，有的学生家里不具备这些条件，只能通过一部小小的手机来学习，外在条件不同，带来的学习效果也不同。学生在家里学习，有的有家长陪同，有的则完全靠自已，一般小学生的自制能力较差，没有了老师的监管，学习效果肯定要差一些。平时在学校课堂上上课，老师提出的问题，全班几十个学生可以互动、可以讨论，对于反应迟钝的同学，其他同学的一语就可以让他如梦初醒，恍然大悟！如今网课没了这样的学习氛围，所以有一部分学生的效率会大打折扣！

其次老师方面：由于老师是通过网络给学生讲课，所以课堂只能根据老师自已的设计进行，而不能时时把控毎个学生的实际情况，课上学生听懂没听懂、掌握没掌握，老师是不清楚的，所以这样的课堂是死的而不是灵活的，不能根据学生掌握的实际而及时调整讲解思路和方向。再一个对学生的作业情况的掌握不能及时，虽然学生网上交作业，但还是滞后的，不如在课堂上老师边巡视边指导来的效果好！

当然，目前解决的最好办法，就是家长尽量陪孩子一起学习，起到监督，也起到随时指导提醒的作用。