日本教育开放吗

摘要： 日本教育是独立的吗？有没有教育局什么？日本京都教育局不听从安倍的防疫要求，宣布3月2日中小学继续上课，你怎么看？日本立法禁止体罚孩子，你认为家长有没有权力体罚孩子？日本教育是独立的...

1. 日本教育是独立的吗？有没有教育局什么？
2. 日本京都教育局不听从安倍的防疫要求，宣布3月2日中小学继续上课，你怎么看？
3. 日本立法禁止体罚孩子，你认为家长有没有权力体罚孩子？

日本教育是独立的吗？有没有教育局什么？

这个问题我来回答，是比较权威的，因为我现在侨居日本，尤其关心日本教育。日本教育的最高部门是文部科学省，相当于我国的教育部和科技部的合并，各级***都有教育委员会，负责学校建设管理，学生管理。至于说教育自由与否则是个伪命题，只有学术只有言论自由的说法 ，没有教育自由的说法。学校中要教学生思想活跃，自由思考，又要培养学生遵纪守法，尊重他人自由。这一点上日本教育是做的很好的。

日本京都教育局不听从安倍的防疫要求，宣布3月2日中小学继续上课，你怎么看？

日本首相***在2月27日晚上召开的***肺炎对策本部会议上要求：从3月2日起到春***开始，日本全国所有的公立小学、初中和高中以及特别支援学校都***取临时休学的措施。京都府、滋贺县、京都市的教育委员会在27日晚间加紧研究了应对方案。其中，京都市教委经讨论后决定，不听从上述要求，市内所有学校3月2日继续上课，从3月5号开始休学。

京都市教委总务科媒体宣传负责人水谷先生表示，突然休学会给学校、家长、学生带来不便，因此他们从实际情况出发，打算3月5日开始休学，2号至4号为过渡期。水谷还解释说，虽然上述要求是安倍首相在对策本部会议上作出的，“但这不是行政命令”，并不代表日本全国各地都必须严格按照3月2日这个时间来实施。

笔者认为，在疫情严重的特殊时期，日本全国上下要行动一致，要牺牲小我，以成全大局。2号至4号的过渡期如果学校发生大规模感染***，那么损失会远远超过2天的学习时间。一名***肺炎的感染者，治疗费用是十分高的，如果一家人全部被感染了，那么这个家庭的经济必然崩溃。如果许多个家庭被感染了，那么日本***会付出很大的经济代价去治疗。因此凡事要从长远看，不能只顾眼前的小方便。

目前日本***肺炎累计确诊者有946例，死亡11例，治愈44例，日本的疫情严重程度居世界第三。日本首相***在26日的众议院预算委员会上表示：未来两周是疫情防控的关键时期，鉴于当前所存在的大规模感染风险，必须从国家层面做出判断。***要求中小学3月2日前全部停课，当目前遭到多县反对。可见日本民众、官员对疫情还没有充分的认识。

日本***已向各体育团体和文化团体下达通告，要求3月15日前停办大型活动和公演，日本全国范围内的大型活动都将面临停止或推迟。日本国立文化财机构也于26日公布，全国范围内的国立博物馆等从27日到3月15日暂时闭馆，大型美术馆也将停业两周。日本东京迪士尼也宣布29日开始闭园，且不早于3月15日开放。

日本立法禁止体罚孩子，你认为家长有没有权力体罚孩子？

美国法律就禁止体罚孩子。然而我个人的看法就是，是否可以体罚孩子，父母是否懂得如何使用体罚的权利。懂得如何以及使用什么样的方法体罚才真的有效，体罚也是可以执行的。之所以被禁止恐怕是因为用不适当方法体罚孩子的父母太多而导致的吧。

家长体罚孩子是一种不理智的行为，也是一种粗暴的行为，在当今社会也是一种不文明的举动。

在中国流传着，不打不成器。棍棒下出孝子，打是亲骂是爱，这些民颜。通过事实证明体罚孩子是不科学的教育方式，现今社会也不提倡体罚孩子的，体罚不仅侵犯了孩子的***，也危害影响了他们的身心健康，伤害了孩子的自尊。会在孩子幼小的心里留下阴影，使孩子产生逆反心理。体罚不仅起不到好的作用，反而向坏的方面发展。

有些家长法律意识淡薄，认为孩子是自己生的养的，是个人的私有财产，抬手就打张嘴就骂，不知不觉的成了习惯。这些习惯也与家长的性格有关。他们没有认识到孩子尽管年龄小，但也有自己的人身权利，人格及尊严，不允许家长及任何人随意践踏，我的观点是不建议家长体罚孩子，***用正确的方法教育孩子。

我觉得可以体罚。只是需要规定的是不要过度体罚，造成身体伤害。

毕竟人个人不同，人也是复杂性的，孩子也一样。就像性恶论和性善论现在也在争执，人是有两面性的。

有些孩子真的有恶的一面或者懒惰犯浑的时候，光靠口头教育要真的矫正？难。

即使用上体罚，也不一定完全改善，但不用，对有些孩子，有些时候，会更无用。

所以，没有必要强行规定。这也是对父母的不信任。

法律规定一个体罚的底线或限度即可，没有必要一刀切。

不然让孩子以为终身一辈子不会有惩罚呢？可长大了犯错犯事受的的惩罚远远不止于父母体罚那么轻了。

把校园暴力校园贷禁止了，倒是更应该，更紧迫。

本人不提畅体罚孩子，我自己是有体会的，我对自己的孩子有过体罚的，可是其效果远远没有说服教育来得更好。所以我认为体罚更多的只是一种象征性法律条文而已，没有操作性，所以无论是东方还是西方国家都沒有例外。我认为望子成龙望女成凤是人类共同的特征，是共性的东西。只是在教育方法上东西方的理念有所不同，中国的教育理念现在不比西方落后，甚至有些理念要比西方理念更好，更先进。比如关于勤，西方的理解就远远落后于中国，为什么中国一开放其发展速度就一直很快？其实就是这个勤字在起作用。

我不提畅对孩子的过度体罚，但适当的，不动手的，有限的体罚对孩子改掉坏毛病有益。一味的否定体罚孩子，多数情况下会把孩子惯坏，这就是本人对本话题的看法。但我并不反对把体罚孩子上升到法律，因为这样可以大大的限制大多数对教育孩子偏执的家长，有一定的警示作用。这样的法律未必非得严肃到对每一个家长都有所束缚，但有些家长确该警醒了。

这就是法律出台的真正目的。

日本和中国的教育方法有着共同之处，虽然日本在政治和经济上尽力跟随西方走，但日本的传统理念却永远也脱离不了东方人的习惯，日本的教育方法跟中国相似，在政治法律人文方面中日有相互借鉴的地方，拿日本法律来中国争求见解很有必要。

以上是本人对话题的看法，谢谢！！！