国外网络教育的现状分析

摘要： 英语网课究竟好不好？英语网课究竟好不好？我是一名通过网课自学重拾英语的宝妈。对于提问者我比较赞同，第一，因为网课时间空间都比较灵活，随时随地。第二，师资质量很好，教师的经验，教学方...

1. 英语网课究竟好不好？

英语网课究竟好不好？

我是一名通过网课自学重拾英语的宝妈。对于提问者我比较赞同，第一，因为网课时间空间都比较灵活，随时随地。第二，师资质量很好，教师的经验，教学方法，专业性都比较强，这就让学习者有了清晰的目标和高效的学习方法，学习起来事半功倍。什么都是有利有弊，要根据学习者的自身情况来分析。如果学习者有较强的自律能力，选择网课很不错，如果学习者比较懒散还是选择线下培训机构比较好，课堂互动率好，一些细节都比较灵活，也能按时坚持下来。

作为一名英语老师，我想我对这个问题是有发言权的。一，任何事物都有优势和缺陷。对于孩子来说不是讨论好与不好，而是要必须去适应的。网课势必要成为一个大趋势，从这次疫情看来，我们要得益于网课，它是一个很便利的教育工具，才使得我们学生的学业能够继续维持。二，网课的优势还体现在能够合理地分配优质的教育资源，使一些比较偏僻的地区依然能够享受到一线城市的教育***。三，我们在上网课时有非常先进的教育技术可以供老师来使用，比如我在教小学孩子学习指路问路时，我就可以直接打开百度地图，在真实的地图上，来教授孩子如何用英文去指路和问路，这样孩子的体验会更加的深刻。四，网课也有一些不好的地方。比如说，老师对学生的监控力就会差一些，老师隔着一个屏幕，往往不能够在第一时间了解到学生的学习状态。这个屏幕会阻挡住一些问题的发生，这个就对学生提出了较高的要求，对自制力比较差的学生来说，网课是不合适的，但是对于自制力比较好的同学来说，网课是可以帮助他获得更多的教育***的。总而言之一句话，网课是机遇，也是挑战！你不喜欢它也要接受它。

英语网课整体效果还是很好的。只是需要满足以下几个条件：1. 网络顺畅；2. 教学平台稳定；3. 教师对于平台熟练使用；4. 教师上课调动能力强，问题互动多样，包括文字互动，语音互动，视频互动；5. 每节课需要增加网课小测，确保教学质量；6.加强教学管理，课后需要加强课后辅导；7.网课需要***网络技术人员，保证课件的制作精美和网络教学技术水平。实际上，网络教学特别适合英语教学，因为英语语音需要近距离看老师的口型，线下教学很难达到教师离每位同学都是0.5米以内看口腔肌肉和舌头的位置。但是网络教学老师可以离镜头0.5米左右进行聚焦式教学。

我们首先要区分一下，学校课程和补差培优课程的区别。

学校课程面对的学生是全班学生，课程体系性更强，设计的时候要兼顾全班同学的水平，教学进度和作业的布置都会偏向中等水平，不可能太难，也不可能很简单。学校课程的优点是，每天的课程计划固定，积少成多。

培优补差的课程，更有针对性，针对的要么是差一点儿的孩子，要么是好一点儿的孩子，但是不论哪种生源，建立的基础都是孩子已经有学校教育的基础了。进行补充和升级。为什么？因为它的课程体系并不完善，无法做到日复一日的学习和练习。所以它浓缩了一些知识，增加了兴趣性，整个体系却非常短小。

面对这两种课程的不同性质，我们可以把学校教育比喻成盖房子的梁和砖，把培优补差课程比喻成装修的吊顶和墙。有装修，房子自然品质高，但没有砖和梁，房子倒得比较快。所以这就是本和末的关系。首先要重视基础，才能有质的提升。如果不重视基础，光靠装修是搞不定长线教育的。

另外，我个人并不太相信培优补差行业老师的师资，大部分这类行业的老师没有在学校里深耕过，对各种教学内容只用教学技巧去包装，缺少深度和系统性，可以保证一两节课的逻辑完整性，不能保证一整个教学体系的完整性，所以只凭一两节课的好坏去评价一个老师，实际上是非常有失公允的。网课对课堂管理的缺乏，师生沟通的缺乏，都造成孩子对老师的认识，或者老师对学生的认识比较片面。

同等，对于乡镇教育成绩上不去的问题，我觉得单从成绩去考评乡镇教育的整体水平，比较片面，乡镇教育一样有一些好老师，深耕课堂；但这些老师是否能持续学习，提升专业素质，这是一个比较大的问题。大多数乡镇生活比较安逸，教学要求不高，老师可能并不会有持续高效的培训和激励去进步，所以教学水平的提升自然不能和城镇相比。