大学 养成教育

摘要： 大学教育应该培养什么样的人？大学教育应该培养什么样的人？从心理学和成长型思维角度谈谈学生的习惯养成教育？如何对大学生进行分层教育，分类培养？大学教育应该培养什么样的人？大学应培养出...

1. 大学教育应该培养什么样的人？
2. 大学教育应该培养什么样的人？
3. 从心理学和成长型思维角度谈谈学生的习惯养成教育？
4. 如何对大学生进行分层教育，分类培养？

大学教育应该培养什么样的人？

大学应培养出，有知识，有文化，有理想的社会主义劳动者，有奉献精神，有道德，有良知，有独立思考性，有正义感的知识分子。培养出来的学生，绝大部分都是要有利于社会，有利于人民，爱国家的人。不要使从大学里走出来的学生，都是利己主义者，崇洋***，急功近利，眼高手低的知识分子。

大学教育应该培养什么样的人？

大学应培养出，有知识，有文化，有理想的社会主义劳动者，有奉献精神，有道德，有良知，有独立思考性，有正义感的知识分子。培养出来的学生，绝大部分都是要有利于社会，有利于人民，爱国家的人。不要使从大学里走出来的学生，都是利己主义者，崇洋***，急功近利，眼高手低的知识分子。

从心理学和成长型思维角度谈谈学生的习惯养成教育？

从心理学和成长型思维的角度来看，学生的习惯养成教育是一个非常重要的过程。以下是一些相关的讨论：

1. 成长型思维：

   成长型思维是一种相信自己能力可以通过努力和学习来提高的思维方式。这种思维方式鼓励学生看到自己的潜力，而不是固定的能力水平。

   在习惯养成教育中，教师可以强调努力和坚持的重要性，帮助学生理解他们可以通过努力来改变和提高自己。

2. 自我效能感：

   自我效能感是个体对自己能否成功完成特定任务的信心。在习惯养成教育中，教师可以通过提供支持和鼓励，帮助学生建立和增强自我效能感。

3. 目标设定：

如何对大学生进行分层教育，分类培养？

对分层教育的概念不是很清晰，所以仅回答如何分类培养的问题。

现在的大学生虽然可以都考进了同一所大学同一个专业，但学习能力、动手能力也还是存在不小差别的。有的同学可能在高中成绩很好，是因为没发挥好才考上的这所大学，有的同学可能是复读后废了九牛二虎之力才考进这所大学；有的同学可能学习起来两耳不闻窗外事，有的同学却活跃在学生会等的大学各个社交场所；有的同学成绩不高但动手能力很强，有的同学成绩很高但却一点都不会应用；等等各种差异。我认为，所有的教育都有出口，要么面对继续深造，要么面对就业，针对不同个性、不同能力的学生就要分类培养。

作为一名职业类大专院校的老师，针对我校学生起点不高的现状，我认为可以把学生大致分为三大类，学习型和社交型、边缘型。学习型的可以激励他们继续深造，社交型的可以鼓励他们就业。所谓的边缘型是哪个方面都不太突出的类型，我们可以***取两手抓的教育方式，让他们自觉归类进而找到教育出口。

记得一次学习中一位老教授说过：学生中有一小部分人是不爱学习的，那就没必要强迫他学习上非要达到一个多么高的标准才不辜负父母和家长的期望，只要他自身是成长的是适应社会的就可以。说到此，我又想到了我曾带过的一名女生，学习能力很差，就是那种费尽吃奶劲考进大专院校的人，但她情商很高，在完成基本学业基础上搞了一个对象，毕业就结婚生子了。我觉得这也不失为一种好的教育出口。解决了个人问题，也顺带相当于解决了就业问题，也算为社会主义和谐社会做了贡献。

总而言之，教育就是要多找出口，这样才是切实的实现分类教育的目的

大学生需要分层教育吗？

我觉得经过高考的第1轮筛选，所有的大学生，基本上都是按照自己的考试成绩进行了分层教育。

学习最优秀的当然选择，竞争激烈的学校水涨船高，整个大学的教育水平就会得到相应的提升，这是很简单的一个道理。

在成绩的表示下，全国的大学分成了各样的标准，而这些标准中，无论是家长还是从事教育的人都心里明明白白的，不需要进行一些刻意的规划。

如果非得说在大学里面再实行分层教育的话，可能只是细致化了一些人的发展。对于大多数孩子进入大学之后，他们需要做到的就是千万不要有松懈的心理，觉得船到码头车到站，这样的思想一旦有了，基本上整个大学就废了。

所以我滚，觉得分层教学，并不太适合于大学，只适合于一些刚开始的学习，比如说基础教育这一个过程。