小班行为养成教案

摘要： 小班行为习惯有哪些？小班幼儿进餐行为调查研究属于什么类型研究？小班幼儿争抢行为的现状？小班行为习惯有哪些？习惯培养目标1、初步萌发幼儿对学习的兴趣，逐渐形成“上课”意识。上课时，能...

1. 小班行为习惯有哪些？
2. 小班幼儿进餐行为调查研究属于什么类型研究？
3. 小班幼儿争抢行为的现状？

小班行为习惯有哪些？

习惯培养目标

1、初步萌发幼儿对学习的兴趣，逐渐形成“上课”意识。上课时，能在教师提醒下端正坐姿，不随意离开座位，并能将有意注意集中到教育活动中。能大胆回答问题，知道插话、抢话是不礼貌的行为。

2、爱护学具，尝试按教师要求使用学具，不随意损坏学具。

3.逐渐适应集体生活环境，能和同伴共同游戏，友好相处，有玩具大家一起玩(不独占、不争抢、不拿回家)，不乱动和拿别人的东西。

4、学会有礼貌地与周围人交往，会用礼貌用语表达问候、告别和道歉，平时能大胆回答成人的问话。

小班幼儿进餐行为调查研究属于什么类型研究？

小班幼儿进餐行为调查研究属于观察研究类型。这种研究方法通过观察和记录幼儿在进餐过程中的行为表现，以了解他们的进食习惯、饮食偏好、饮食行为等方面的情况。

观察研究可以提供详细的定性和定量数据，帮助研究者深入了解幼儿的进餐行为，并为制定幼儿饮食管理和教育方案提供依据。

小班幼儿争抢行为的现状？

幼儿同伴争抢行为是幼儿之间的出现的互动关系，是最少两个人之间的社会交换活动。

这种关系是幼儿之间的对立关系，出现矛盾的幼儿有直接的、公开的、非常明显的对立。

心理对立能凭借面部表情以及声调得知，比如面色阴郁或加大声音。行为对立的程度更加激烈，比如争吵、打架等。

　生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一”。对于刚进幼儿园这个小社会的小班幼儿说，难免有些陌生。小班的幼儿在与自己的小伙伴交往中经常会出现争抢的行为，小班幼儿的争抢行为，我认为需要找到它的原因。

　　一、小班幼儿争抢行的分类与状况分析

　　（一）幼儿自发的争抢行为

　　幼儿刚刚踏入幼儿园，进入到人生第一个小集体，他们常常会为了一个东西抢得不肯放手，时常有不达目的不罢休的态度，即使这个东西还有同样一份摆在他们的面前，但他们仍然会拼命抢别人手里的，如果自己在争抢过程中失败了就会去找老师打小报告或者小朋友们之间会哭闹，甚至可能大打出手，伤及对方。

　　（二）幼儿为了表现自己而产生的争抢行为

　　在幼儿园里，在课堂上，在回答问题时有些幼儿会都抢着回答甚至还没等教师问完问题，以显示自己比别人知道得多，达到一种自我成就感。在与小朋友们玩玩具时，自己搭好的东西就立马拿去给老师看，不顾其他幼儿，尽可能想表现给教师看。

　　（三）幼儿模仿其余幼儿的争抢行为

　　在幼儿园里，有一个小朋友在争抢别人的玩具，被另一个幼儿看到了，他觉得很有趣便无意识地上前一同争抢，甚至许多幼儿蜂拥而上，以“凑热闹”的心态上前争抢。

小班幼儿争抢行为是每天都要发生几起的，因为玩具是共享的，每组小朋友都是互相穿插着玩，就有各别的小朋友争抢自己喜欢的玩具，这就是老师每天观住的焦点，一但争抢玩具的发生，老师会耐心的说服小朋友这是不对的，要相护的团结，不要抢玩具，让每个小朋友都能有玩具玩。