老年开放大学什么意思

摘要： 你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？就此问题，想谈一谈本人的看法，不一定对，仅供参考: 我认为，教育...

1. 你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

就此问题，想谈一谈本人的看法，不一定对，仅供参考:

我认为，教育涉及整个社会的各个家庭，也涉及各位国家、民族的兴衰，故从古至今世界各国都十分重视、也必须重视。就题主所问，我谈点个人观点:

首先，我国一直倡导“百年大计、教育为本"这是十分正确的教育宗旨、方向，必须体现在“重视、管理到教育教学的高度务实上，过多形势主义的东西必然会影响教育教学质量的真正体现。

其二，我国在教育改革方面近年也作过很多努力和尝试，可成果众说纷纭，现实中，从小学到中学、大学，依然不同程度存在“形式主义"成分，彼如:就职称来说，有的享有高职称但不一定有高的教育教学能力水平(因职称是以学历、履历等来评定)，且还存在，有的享受高职称高工资、也有高的教育教学能力的，不倾心于责任内的教学，而热衷于“课余的培训、辅导"，获取其他更高额的报酬，而各层级学校中职以上的专业技术职称职数有限，他又关乎教师的工资收入，这样难免会影响一部分有能力、有教学水平而又职称低、工资低的教师的工作积极性。

其三，教师一直以来是很受国家重视和社会尊重的群体，但近些年来，有的也可能是责任心的淡化和利益趋使，少数已缺少了教书育人的使命，当然，也有其方方面面的因素，前面所述职称与工资的问题、总体待遇的问题。

总之我认为，要清除一些形式的东西，一方面，职称与能力和能否真正体现在教育教学上是一个问题;另一方面，进一步改善教育教学条件，打破“称级"瓶颈、以教育教学水平、成绩为基准，提高教师工资待遇;再一方，从真正意义上提高教师“教书育人"的好作风，不过多攀比，重在培养高质量的各层级“德、智、体"全面发展的好学生。营造好的教书育人环境。我想，这样才能让教师们静下心来教书育人。

个人观点而已！

教育确实存在一些***。主要表现在以下方面:

一、备课***。

教师备课要求备学生、备教材、备教法，而现在有些教师是不精心备课的，上课一本书、一支粉笔就开讲了，想到什么讲什么，讲到哪算哪，完全没有准备。有的写了教案也不用，只是为了应付检查，备课成了***。

二、活动***。

现在各学校的活动越来越多了，学校各校活动丰富多彩。每开展一次活动，马上写成信息稿发布出来，制成网页材料发到微信群，好让其它学校知道。活动的质量和意义很一般，写成展示材料却意义重大，收获很多，完全是纸上功夫。现在的活动都成了为了展示而做了，而活动的教育意义被淡化了，完完全全的***。活动多了也必然影响正常的教学秧序，增加教师负担。

要想让教师静下心来教书育人，就要培养优良师德，减少无意义的活动，让教师静心教书、潜心育人。

教育领域的***花样越来越多，名目越来越杂。笔者列举如下：

1、会议多，无实效。职工会、年级会、班主任会、教研组会、安全工作会、专题会、培训会……其实有些会议、有些议程毫无实际意义。比如教职工会议上的值周总结，年年月月周周都是在重复那些老掉牙的叫人耳朵生茧的话。再比如开学之初的会议上，相关处室的开学安排和要求，年年都是老一套。

2、检查多，走过场。如今学校的检查评比多。方方面面，看似管理十分科学精细，实则是走走过场而已。比如各类计划表册检查、教案检查、成长记录册检查、各种笔记检查等等。以教案为例，本该教案是为课堂教学服务的，课堂教学的效率是检验教师备课优劣的标准，学校应该设法激励老师备写高质量的教案。可是现实却是要你手写纸质教案，以备检查。检查的时候大多是看你写了多少，环节是否齐全，有无教后反思等等。于是照着教案书抄教案成了老师备课最简单最省事的办法。

3、杂事多，干扰多。近年来学校中和教育教学无关的事情和活动是越来越多了。这些活动无非是拍个照、签个名，讲个话，发个言，做个记录，留个工作痕迹以供检查而已。这样一来，老师用在读书、钻研业务和教学上的时间、精力被挤占。湖南的李田田老师就是一个明证。

4、学校管理上的不务实导致老师们在工作中耗费光阴，忙于应付，多练虚功。比如老师写业务读书笔记，本来书是给自己读的，无需外示于人。现在要检查，上有政策，下有对策，我不读书，照样给你把笔记记成厚厚的一本。

怎样才能让教师静下心来教书育人？

一句话，切切实实给老师减负，营造一个风清气正、单纯安静的教学环境，而且要改革学校管理、教育教学中***的做法，让老师真心读书，静心钻研，安心教书。

***是只重形式和现象不重内容和实质的思想方法和工作作风。

教育领域的***花样繁多，试列举一二。

学校管理。***主要表现为各类无聊的会议。名目有：学校行政领导会议、全校教职工大会、各年级工作会议、教研组工作会议、师德师风建设会议、安全工作会议、迎接各类检查工作会议，还有一系列的培训会和专题会。管理似乎就是开会，没有会议学校就不能运转似的。会议要留下照片、记录，挂各种横幅标语，签订一系列责任状，以备接受上级检查吧。其实，很多会议都是没有实际意义的，与教育教学没有直接关系，只能让老师在会议上打瞌睡、看手机。那为什么要开那么多会呢？一是做给上级看，二是做给群众看，三是自我安慰，留下痕迹就算管理了！

教育教学。在会议的管理和指导下，学校工作最核心的教育教学，***也非常严重。主要表现为各种机械呆板的规定和检查，对老师实行所谓的量化考核。如教案必须手抄，备课必须统一，甚至要求教师必须***取某种教学模式上课。寒暑***教师培训，不管有不有效，强迫老师参加，否则就用年度考核不合格来威胁。许多与教学无关的网络公众号要求你关注，许多网络视频要求你观看，许多低水平的知识强迫你回答。各种交流磨课，同课异构变成了表演，与平时的课堂相距甚远。

让教师静下心来教书是许多教师内心的呼唤。一方面需要教师自身的定力，在各种***面前坚持自己的教育思想，不盲目跟风，脚踏实地搞好自己的教学，很多时候要忍受默默无闻的孤独。其次，要给教师营造静心教学的良好环境，改革学校管理、教育教学中***的做法，让教育真正不忘初心，回到教育的本质上来。