偶成教学设计

摘要： 现在学校都在开“网课”，开学后是否再重新教学呢？你怎么看？现在学校都在开“网课”，开学后是否再重新教学呢？你怎么看？很多家长，很多老师，很多学生现在都在纠结一个问题，既然我们已经开...

1. 现在学校都在开“网课”，开学后是否再重新教学呢？你怎么看？

现在学校都在开“网课”，开学后是否再重新教学呢？你怎么看？

很多家长，很多老师，很多学生现在都在纠结一个问题，既然我们已经开展了网上授课，那么开学之后我们的教学会不会从头开始呢？

首先刚才看到了一个头条上的新闻，有个家长在微信群里面骂了整整好几页，然后退群。为什么出现这种极端的状态呢？是因为学校组织了网上授课，但实际上孩子的学习效果非常差，同时学校还要求家长每天给孩子测量体温，并且定时上报，增加了家长的工作量，甚至有时候可能的确是一种额外的多余的，没有必要的工作。

这里面涉及到的就是其中的一个问题，网上授课对孩子到底有没有作用呢？对于我本人来讲，今天是网上授课的第7天，到目前为止已经发现网上授课特别对于中小学生来讲真的是很难达到效果。

班内60多个孩子授课的时候有40左右在线的，在授课过程中随时为了互动做出了一些判断题，30秒或者一分钟完成判断结果只有30个孩子左右在积极的回答，这就意味着60多个人的班级只有30来个孩子认真对待。

其他的30人左右，我们不再考虑是什么原因造成，我们只是可以明确的说在网上授课，对于孩子们来讲，到后期的话肯定差距越来越大。

所以我个人觉得我们现在所从事的网上授课可能仅仅是一种测试，因为目前很多人已经发现，网上授课的价值和他的力量真的是微乎其微，甚至有可能会起到反作用，因此开学之后非常有必要从0开始再进行授课，只不过速度可能有一点加快而已。

当然上级主管部门的要求也是这样子，也就是说开学之后零起点教学。

不过我们仍然有一点可以确信，即使是零起点教学，恐怕速度要快很多。

不重上，那些缺网络的地方没上的咋安排？那些正值生病时没上的昨安慰？

如重上，对已经学了的、学懂了的、学腻了的咋应付？

所以，面对疫情带来的特殊情况，老师、学生、家长都要多操点心、多使点劲儿!

我认为，正式开学后，老师要做一番统计，学生及家长要如实向老师汇报，哪些已学、没学、没学完等情况。了解清楚后，把一班的学生分成A（已学）、B（未学）、C（学完）等三组，同时授课后再分别辅导。值得注意的是：

（一）、在上新课时要悠着点，别让没学的和没学好的与已学了的拉大了距离。

（二）、开始上时以学旧的为主、把新课带起走，然后新旧各参半，再后旧少新多，最后全上新，以达到恢复正常上课。

（三）、每天放学后用1―2课时义务查漏补缺，双休日用周六上午3小时、下午2小时进行义务补课，或周六上午和周日上午各2个半小时进行辅导，都是免费的。

***用以上措施或许能够弥补不足和差别，只是教师要苦些累些、学生要勤奋些、家长要理解协作些。

题主的担忧，想必也是不少家长的顾虑……

老穆认为，到了开学后，学校一定会根据学生的掌握情况，有针对性地制定教学计划。

如果是低年级的学生，学校会重新开始教学的，因为教育部规定:

也正因为如此，绝大部分学校的低年级学生，收到了停止上网课的通知。

学校讲过的内容，开学后到底要不要重新教呢？我们来看一下教育部的规定，如下:

【1】要防止以居家学习完全代替学校课堂教学。

从“防止”和“完全代替”可知，开学后，学过的内容，还是要“过一遍”的。

【2】正式开学，精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学***。确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。

这是一个细致的工程，需要考试认真完成，不可大意！

【3】对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。

为应对疫情，各地积极响应教育部门“停课不停教、停课不停学”的要求，大部分学校要求教师实行“网络直播”，对新学期教学内容进行在线学习。这一措施有利于学生在***期期间保持良好的学习状况和学习习惯，并能有效减轻开学后的课业负担。对于***期期间通过网课已经学习的内容，开学后是否还要重新教学，这要具体问题具体分析。

针对这一情况，几天前，教育部相关负责人在回答记者提问时曾指出：“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学***。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。”

这一回答区分了在家学习的不同情况，透露出以下几点信息，需要引起我们的重视：

第一种情况，对于已经对本校学生实施全覆盖网络教学的城市学校，开学后不必对已经学过的知识进行重新教学。但要对学生居家学习的效果进行摸底和诊断，根据诊断结果，对学生居家学习时没有学好的重、难点知识进行讲解和复习，确保每名学生都能较好地掌握已学知识，然后再顺次开展新学期课程的教学。

这就意味着这类学校开学后要做的第一件事情是，要求***期期间开展网上教学的学科先拿出一段时间复习已经学过的知识，然而举行一次诊断性考试，根据考试反馈的结果，查缺补漏，确保学生已全部达到正常学习要求后，才可以进行新课。

第二种情况，对于由于条件所限，无法进行网上教学的偏远农村学校或者小学低年级，毫无疑问，新学期应实施“零起点”教学。由于***期延长而耽误的课程，有些地区明确提出，利用双休日周末或压缩暑***补齐。这类学校要针对新学期时间紧、任务重的实际，科学谋划新学期的教学工作，安排好周末和暑***补课，确保学生的学习效果。

第三种情况，有些学校位于城乡结合部或者是一些乡镇的农村中小学，大部分学生家中具备开展网络教学的条件，为了满足大部学生***期学习的需求，这类学校根据上级要求开设了网课，导致小部分农村家庭不具备条件的学生不能享受这一***。这类学校开学后，也不必重新讲授***期已学知识，对学生***期学习效果进行摸底和诊断后，要制订详细的帮扶***，对没有在***期期间开展网络学习的个别学生，或者要求教师利用课余时间为其补课，或者***取学生“一对一”的帮扶措施，为其补上落下的功课。

回答还特别强调，无论那一类学校，都要加强对防疫阻击战一线子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。这两类学生由于父母不在身边，缺乏对其学习的监督和管理，网上学习的效果不容乐观。尤其是防疫一线医务人员，他们为了人民群众的生命健康，舍小家，顾大家，做为学校和教师，不能让这些英雄既流血、又流泪，要拿出实际的措施，确保其子好接受良好的教育。

总之，笔者认为，在这疫情防控的非常时期，“因材施教”这四个字在学校和教师的心目中理应变得更加具体化，“一切为了学生，为了学生的一切”也不再是一句空洞的口号，而要变成实实在在的行动，因此这不是开学后是否重新教学的问题，而是教育工作者的一种责任和使命。