智慧教育平台开放多久能用啊

摘要： 什么是智慧教育？终于开学了，各位同行你们认为学生近4个月的网课效果如何？什么是智慧教育？智慧教育现在是一个专有名词，并不是字面上的开发人的智慧的教育，而是指利用网络、计算机、多媒体...

1. 什么是智慧教育？
2. 终于开学了，各位同行你们认为学生近4个月的网课效果如何？

什么是智慧教育？

智慧教育现在是一个专有名词，并不是字面上的开发人的智慧的教育，而是指利用网络、计算机、多媒体、人工智能等信息技术为手段，开展一种交互式、协同式的数字化教学方式。例如，慕课充分体现以学生为主体，老师为主导的开放、共享、互动式的以网络为平台的信息化教学，学生选课、排课、上课、考试、答疑、评价，都是学生通过网络自主完成。老师重点在于梳理知识点，制作多媒体课件，在线答疑，这种教学方式彻底改变了传统教育思想、观念、方法，对于培养适应信息社会的人才，提高素质教育，具有重大的意义。

随着5G、物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术发展，教育信息系统的感知化、智能化，泛在化能力进一步增强，在原来的远程教育基础上，基本实现了智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研、智慧服务等功能，并因之为智慧教育。

智慧教育就是教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。

而教育管理、教育教学和教育科研等各个教育领域，都是按照国家“三通二平台”的要求所建设的，比如说一系列的“办公管理、德育、教学、研修、***、家校、大数据”等一体化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校园的解决方案。就是以互联网移动技术，研发、运营适合师生、家长等用户终身学习使用的教育互联网产品，形成可持续发展的“教育生态云”。

“如何实现个性化教育”和“解决教育数据孤岛”已成为建设智慧教育过程中的两大难题。
“个性化教育离不开数据的支撑，通过对数据的分析，可以给学生提供更精准的指导，这也正是信息化教育中个性化如此重要的原因。”
然而，个性化教育却面临着一个最大的问题——“技术很难和教育一线结合起来”。
一方面，现在的教育信息化公司产品都是统一的，很难满足每个学校的不同要求，如果为每个学校开发个性化产品，不但成本太高，而且教育信息化公司的技术也未必能达到要求。另一方面，如果专门组建一个教育信息化部门，要求人才不但懂技术，还要了解一线教育需求，也很不容易，不是每个学校都具备这样的能力。
随着信息化技术的不断应用，数据孤岛的问题越来越突出，每个学校都积累了很多数据，但这些数据各自为政，没法沟通、交流。打通这些数据，成了教育信息化的重点工程，希望通过数据平台的建设，做到数据融通共享，这样才能使教育信息化更上一个层次。
针对软件个性化开发，飞算推出的新一代Java开发工具——飞算SoFlu全自动软件工程平台，用户只要输入流程图，平台就能自动完成软件开发，无需敲写代码的可视化开发，大大降低操作人员的技术门槛。即使没有任何开发经验，也能很快掌握平台基本操作。
通过飞算SoFlu平台可以让一线教育工作者根据教学需求开发软件，让技术和一线教育结合在一起，做到真正的个性化。
据了解，飞算SoFlu***用的SaaS订阅模式，对硬件要求低，无需搭建环境，在浏览器就能完成开发，并且和其他教育信息化公司不同的是，飞算科技基于企业的责任感和使命感，为了支持教育强国、人力***强国方针，飞算SoFlu全自动软件工程平台将会无偿供给学校使用。
针对数据孤岛，飞算科技自主研发的一站式数据治理工具——飞算SoData，不但能为用户提供全套通用的数据应用接入和开发标准，让业务用户具备参与数据应用开发的能力和可能，而且可以通过“批量+实时”数据同步技术方案，实现不同业务来源的数据导入导出，并且通过数据标准管理平台提供的一套完整的数据标准管理流程及办法，有效消除数据孤岛。
截至目前，飞算科技已为包括医疗、金融、制造、零售等在内的八大行业的上百家机构提供了技术服务，被数千位专业人士使用体验，均获得不错反响。

谢邀，说智能教育首先要明确什么是智能，智能当然是指人工智能（英文简称AI）。对于人工智能的书面定义，写一大堆大家也不易理解。简单来说就是可以去做过去只有人才能做的智能工作的机器。换句话就是应用计算机的软硬件去完成以往需要人的智力才能胜任的工作。智能教育，当然就是在教育行业引入人工智能，来代替以往需要老师来完成的部分教育教学任务。

人类文明发展到今天，教育一直是以老师为中心或者走流水线模式。进入21世纪以来，人工智能相继在消费电子、电子商务、媒体、交通和医疗保健等行业应用之后，教育行业已经部分的应用了智能技术，实现智能教育。

据相关报道显示，国外教育行业普遍对于科学比较重视，编程已经融入在教育中。美国的STEAM系统中，科学方面的教学在K12就已经开始。这种课程会融入编程的元素，但不一定是写代码，而是从做一个系统的角度，把一些模块做成系统。关系到人工智能方面，美国市面上已经出现了高销量的机器人，孩子们可以通过Ipad上的编程来控制机器人，完成简单的动作。

我国智能教育的应用可以分为以下几个方面：

1. AI为学生的作文打分
   
2. 聊天机器人回答学生的问题
   
3. 虚拟助手成辅导老师
   
4. 借助VR和计算机视觉，学生能足不出户接受手把手的实践性教学
   
5. 教育的模拟化和游戏化，学习效果的分析更加精准
   

***院印发《新一代人工智能发展规划》明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育[_a***_]，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。业内专家也表示：人工智能教育的开展，很大程度上带来的是逻辑思维能力的提升和思维方式的改变。

智慧教育，非一日之功。聪明不等于有智慧，但有智慧一定聪明。据说当年尼克松访华时，对周总理的评价是，只有象中国这样的文明古国才能培育出这样有智慧的人。可见具有智慧，文史等各方面的知织渊博才行。象毛主席，周总理都具大智慧。

终于开学了，各位同行你们认为学生近4个月的网课效果如何？

网课学习是今年超长***期里的一种学习补救方式，有没有效果要看学生认真不认真学。有自律的学生，他能坚持学，认真学，效果肯定好，开学后课堂上就容易听得明白，加深理解，还可省出更多时间去探索提升。反之，网课不学好的话，复课后就难跟得上教师教学步代，教师又不可能花太多时间去指导的，更况且这学期也压缩为12周，比以往少了8周，试想，在这么短的教学时间里，教师授课肯定比以往快得多，那些网课不学好的学生想在复学后学好，就必须要更用功了，得比平时付出几倍的努力！

但网课学习，对于城市的学生来说效果比乡村的好得多，因为城市的家长较重视，经常督促和辅导，且学生大多数都爱学习，所以网课效果好；而乡村的学生除了信号有时不稳定之外，大多是家人教育培养意识不强，不够重视，学生自律性差，可以讲得网课学习效果真的是一团糟。据本人了解，农村小学生能坚持认真学习网课的不够3分之1，许多都是刚开始时热了一下，过后就越来越冷了，复学检测网课学习效果，许多不及格。

总之，网课学习是比不上课堂教学的，只不过是超长***期里的一种学习补救，整体效果不理想，只适用于少部分较自律的学生。

网课真的像网一样拉开了孩子之间的差距。自制能力好的同学，能认真听课，按时完成作业，在家里宽松的环境中，有的还能更投入。而自制力差的，有偷偷玩游戏的，有不拿书本的，有躺床上神游的，呵呵，上学后，一考试，下游了…所以任何东西效果如何，都是因人而异的

您好！我是一名有多年一线教育教学经验的老师，而且我也和全国绝大多数老师一样上了近4个月的网课，结合自身实际谈一下感受！

网课给我的感觉，网课的效果不能等同于学校教学，但是也并不像大家想象的那么糟糕，学生之间是有差距的，但这个差距即使不是网课，也是会有的，积习难改，并不能一切责任都让网课买单。具体原因如下：

1.网课期间，学生学习是有差异的，但这个差异并不是因为网课才有的，只不过是网课让这个差异凸显出来了而已。

网课期间，造成学生差异的原因，主要是学生的自律性不同造成的。但是学生的自律性不同不是这四个月所养成的，而是从小的习惯养成，只不过，过去在学校，有老师督促，有纪律约束，差异表现的不明显而已。

网课期间，没有了纪律和老师的约束，家长又不能及时有效地管理，如果孩子自律，则和在校期间不会有太大的差异，甚至还有可能因为在家自习的时间比较多，反倒比过去进步了。如果孩子自律性较差，少了外力的约束，学习的环节大打折扣，累积下来，差距就比较明显了。

2.网课期间，学校和老师也***取了很多措施，保证网课教学效果，尽量缩短学生差距。以我自身教学为例。课前打卡，看看学生是否都到岗。课上连麦提问，针对不同层次的学生提问不同的问题，尽可能让每个学生都有存在感。课下及时答疑，保护学生学习的积极性，认真批改作业，批改作业时写上鼓励表扬的语言等等，都会激发学生学习的积极性。这些都保证了网课的顺利进行。同时我还开展了一系列网上活动，比如学生动手制作模型大赛，网上学科知识竞赛等，有效地弥补了网课的不足，很受学生欢迎，进一步促进了网课教学。

3.即将开学，各个学校都制订了线上线下课程衔接的具体方案。老师们会针对自己的网课情况在后续教学过程中进行渗透和弥补。

所以我认为，网课和线下实际授课，有差异，但是也不必草木皆兵。人，才是这个世界上最伟大的，我们能战胜***，化腐朽为神奇，这点问题我们解决不了吗？要相信我们的老师！

我是新风化语老师，专注教育教学和新高考，希望用我的专业知识帮助您，您的支持是我不断前行的动力！