教育变迁见证改革开放的成果

摘要： 农村教育跟城市教育差距在哪儿？大家认为将来教育发展的方向是什么？义务教育中的“义务”包含了哪些内容？农村教育跟城市教育差距在哪儿？（一）生源越来越少生源少的主要原因有四个：一是计划...

1. 农村教育跟城市教育差距在哪儿？
2. 大家认为将来教育发展的方向是什么？
3. 义务教育中的“义务”包含了哪些内容？

农村教育跟城市教育差距在哪儿？

（一）生源越来越少

生源少的主要原因有四个：一是计划生育工作已突显成效;二是孩子随父母到打工地就读，使农村生源减少。

（二）师资队伍不健全

教师配置不合理，教师少，学生多，教师既跨年级又跨班级；专业结构不合理，学校里很少有音、体、美专业的教师，计算机、英语专业教师就更缺乏。

(三)学校硬件设施不完善

农村学校由于农村经济体制的改革，学校无处要钱，***又不给投钱，部分学校的校舍都已是危楼，师生们却依然还在里面上课，所有现代教育设备更是无力添置，很多农村小学至今还是微机空白校。图书室没有大量的图书，实验室缺乏器材，没有语音教室、多媒体教室，更别说能有城市小学里的塑胶跑道、足球场的草坪。而市区学校的楼扒了又建，微机换了又换，农村的学校还是那栋房，还是一支粉笔一块黑板一本书。

（五）家庭教育制约学生的成长

农村现在普遍存在留守儿童现象，农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。

谢谢邀请。

"农村教育跟城市教育差距在哪儿"?我为这个"差距"苦笑沉积,回忆返程。因为，我是农村教育的"践行者",是城市人家的"旁观者"。简单说，***都明白，个个有认同。但是，对农村教育与城市教育的历史意义与现实背景"缺乏依据","面目全非"。为什么会这样去认识?

一，农村教育与城市教育的差距基础要从自己本身的属性与名称上寻找答案，因为"农村"与"城市"的解释不同，"地位"不同,规模与起步不同，教育投入与师生容量不同，体制改革变化与领导重视程度有"差价"。因此，"农村教育与城市教育的差距;历史悠久，自然而然，有目共睹，"公平难得"。

二，农村教育与城市教育的最大差距是"直观有别"，无法自拔，前者"孤苦伶仃",后者"人满为患"。往往是制度与政策倾斜乡村，而农村师生倾向城市。特别像现在的农村学校"人走楼空",城市学校"扩招分班"。农村教师"选拔择优"去城市，城市教师想方设法"搞创收"。城乡差别越来越大，城乡均衡"高调低唱"。所以，农村教育跟城市教育的差距"水道渠成","水涨船高",势不可挡。

农村教育与城市教育差别巨大，可以说是有天壤之别。

一、硬件建设差别巨大。近年虽然加大了对农村学校基础设施的投入，但差别由来以久，历史亏欠巨壑难填；再加上农村生源分散与不足，投资产生的社会效益不明显，所以***的投入不会尽如人意。

二、师资水平差别巨大。从很多角度都可以让优秀教师归宿城市，能坚守乡村的优秀教师屈指可数。

三、生源质量差别巨大。本来乡村学生整体素质低于城市，由于上两条的原因，许多农村家族将寄予厚望的子女送往城市学校，因而乡村学生整体素质越来越低。

四、教育文化差别巨大。城市学校大多由专家执掌，有优良的教育传统，有成功的教育模式，更有成功的案例与优秀的文化底蕴。而乡村学校教师就象游击队，常常打一枪换一个地方，学校缺乏教育管理的连续性，教育文化更是无从谈起。

当然差别还有很多，而且一个较长时间里也无法消除。这是一个相对而言值得教育长久研究的课题。

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农村教育和城市教育确实存在一定的差距，而且差距确实比较大，无论是学校的教学设备，还是师资力量，具有严重的不平衡性

之前爱农帮小编发布了一条全国最少学生学校，一个学校仅有两位老师，一个学生。对于这样的农村学生大量流失，无人读书形成反差的是城市学校热门“学区房”。

尤其是这几年，越快越多的农村家庭都想方设法的把孩子带到县城去读书接受教育，租房陪读已经成为了一种很普遍的现象。

我国教师***分布不平衡现象越来越凸显，很多教师把农村教学作为一个跳板，通过这种途径转至城镇学校，导致农村教师***流动大。农村一届学生可能要还好几个老师，或者一个老师要教很多的专业课程

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农村教育与城市教育的差距太大了，主要在以下几方面：一、教育环境差。孩子从懂事起，看到、听到的、父母与孩子交流、小朋友之间交流等于城市孩子的这一切差距都很大。二、管理水平差距很大。俗话说：“一位好校长能带出一所好学校”。三、教师水平差距也很大。四、教学设施也很差。一句话，农村的孩子在农村学校接受教育，将来进入名校难度确实很大，而且，现已呈现出城乡教育差距将越来越大，值得关注！

大家认为将来教育发展的方向是什么？

教育的最终目的是让人通过教育活动而掌握更加熟练的生存技能，通过认识世界来不断地改造世界，从而为人们创造更加舒适，更加美好的生存条件和生活环境。也就是必须培养出会动手、会创造、会生存的人！

而现在的教育只是一味地追求分数和成绩完全忽视了孩子们的动手能力、实践操作能力，甚至连自己的生活自理能力都已丧失。一方面，由于课程负担 重，孩子作业多，没有时间去参与一定的劳动，另一方面，家长为了让孩子能有一个好成绩，能够全身心投入到学习中去，将所有的事全权包办，掠夺了孩子们自我锻炼的机会，致使现在的学生大都是高分低能！

经历了这次疫情也该是人们好好反思的时候了，未来人们会以怎么样的方式生存？当面对突如其来的灾难时，我们能否应对？以怎样的方式应对？我想我们必须得先告诉孩子首先要拥有在这个世界上能够活下来的能力，我们的教育也应该注重培养会用双手去解决实际问题的人。当然脑子里装满知识亦是首要前提，但是理论和实践最终要达到统一才是最好的和谐！

这个问题其实蛮大的，主要从教育模式及教育的内容两个方面去看。

作为一名90后，我个人从下到大接受到的教育模式转变就是从纯线下到目前得线上线下相结合。

这次疫情的缘故，再一次将线上教学模式提到大众的眼前，比如说：上网课，[_a***_]学习英语等等。

线下教育模式属于传统模式：

优点在于老师和学生面对面，可以更加直观的看到学生的状态，教学内容的传达、吸收会更高点。

缺点在于有局限性，比如说本次疫情的影响就不能正常***取线下教育。

线上教育模式属于创新模式：

优点在于随时随地可以进行教学，突破了时间、地域上的限制。现在有网络、有电脑，我们就可以听到哈佛大学得一些公开课程。

缺点在于老师不能把控学生上课的状态以及更好的互动。特别是针对中小学生会难以克制电子产品的吸引，可能会偷偷的打游戏，看电影等等。

但是经过本次疫情，未来的教育肯定会线上线下相结合，丰富教学内容，解决教育成本。

未来教育的发展方向会更注重于实践。科学技术是第一生产力，社会主义的本质也是解放发展生产力。纵观全球，现在很多国家都在大力发展本国制造业，也就是实体经济，教育部已经明确规定，小学一年级就要学习科学课，所谓科学课，便是最早自然课的原型。让学生从小不拘泥于书本里面的知识，多动手参与实验🧪，多动脑观察身边的事物，开设机器人社团，编程知识，人工智能领域拓新，这些都是为了增加实践而努力，一朝一夕的努力，虽不够惊艳，但从长远来看，才是民族的未来。

现在我国大力提倡素质教育，但是现阶段基本上还都是扎扎实实的应试教育，学生考试分数是一个硬指标，尤其是高考分数至关重要。那么将来教育发展的方向是多元化教育，能真正地实现素质教育。

从学生方面来说：

哈佛大学心理学家加德纳教授提出了多元智能理论，他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。每一个人在某一方面具有自己的优势，发现优势，发展优势，定能在某方面有所作为。

将来，学生在高中阶段学习文化课之外就可以学自己喜欢的专业课，而不只限于音体美。写作、编程、计算机等特长班应有尽有。考大学的时候，特长方面的成绩会占到总成绩的三分之二左右。学生会在大学里，学到更多更细更深的专业知识，将自己的特长发展到极致。

从学校方面来说：

小学和初中都是基础教育，变化不大，高中会增加很多特色课程，让孩子们按照自己的喜好来选择。一所大学会在某一两个领域做到全国数一数二，培养所招学生的优势特长达到巅峰。

总之将来的教育是多元化教育，教育理念是三百六十行，行行出状元，行行都是平等的，靠辛勤的劳动获得报酬都是值得人们尊敬的。

图片来自网络，如有问题联系删除。

我认为，将来教育的发展方向应该是人文素养与启人心智相结合的教育。家庭教育与学校教育将承担不同的角色与不同任务。

1.将来中国教育意识觉醒将先从家长教育意识觉醒开始，家长是第一“教育人”，可以肯定，家庭教育、家风建设将涵盖孩子“终身教育”。

2.以人为本，即“成‘人’教育”是家庭教育核心，言传身教及儒家《大学》教育将成为时代教育观渗透家庭教育，浸润孩子成长、成才、成人，且薪火相传。

3.家长是父母，也是朋友、老师，要想让孩子学习，自己先做读书人，家长时常陪孩子读书将成为未来家庭教育的场景常态。

1.老师和家长是志同道合伙伴，成才、成人是孩子成长两翼，需要双方共担使命，缺一不可。

2.课堂将以学生为主体，除了课堂，微机室、阅览室将成为中学生浏览、查询、思考、学习主要场所，学生学习场景、方式、方法将丰富多样化。

3.将来学校管理者将是文化氛围营造者，学生学习条件提供者，抑或是学生自主学习的维护者。

4.老师相对学生的优势不再是知识量，而是学习方法与思维方式，教会学生思辨、批判，甚至提精神动力、支持将是老师主要工作内容，老师工作室还应是学生“心灵服务站”与“加速器”。

义务教育中的“义务”包含了哪些内容？

1.国家有义务加强对教育的投入，这既包括硬件和软件的投入，还包括师资力量等等方面的投入。2.全社会都有义务保证教育经费的投入落实，并保证教育环境的改善，同时有义务维护尊师重道（教）的良好环境。3.学校有义务保证适龄儿童、青少年按时入学，保证学生在校有一个安全、安静、舒适的学习环境，保证师生的生命财产安全。4.家长有义务按时送子女入学接受义务教育，保证子女的各种生活费用的落实，为子女在校学习搞好后勤保障（注意:义务教育不是全免费教育）。5.教师要尽教育引导学生的义务，保护学生的生命健康权，不得引导学生参与危险活动，不得体罚学生，并要以正确的思想和行为引导学生健康成长，努力完成国家规定的教育教学任务。

现在社会上对于义务教育的提问不断出现，对于义务教育真正所包含的内容，也不断反问。

字面上讲义务教育所包含的内容有两个方面表明这是一种，法律义务家庭和学生必须按照法律的规定完成九年的学习。

所以说义务教育和其他的义务在法律上都是一样的，由家长和学生必须无条件完成的一种内涵。

问题的关键在于义务教育之后出现了，国家是否有义务提供免费的学习环境和学习***呢？

理论上讲国家也必须实现这种免费的义务教育，包含了课本费，资料费，甚至可能会包含学生的部分生活费，但实际上由于我们国家东西方经济差异比较大，很难实现统一的要求。

就目前来讲，和许多朋友在交流的过程中发现有的地方的确是实行了免费早餐午餐的形式，但是大多数地方还是需要家长自己掏钱去上学的。

最最关键的问题不是这些，最最关键的问题是现在很多家长在上学的过程中所开支的家庭负担更多了，更重了，这才造成了社会舆论的一个关注点。

总之义务教育在目前还是一个比较引人注目的话题，特别是在费用方面，希望国家有能力有经济实力早一日实现，目前家长所担心的一些开支问题，实现孩子上学的过程中免费的教科书，免费的早餐午餐，甚至是晚餐。